اثر انموذج فيلدر- سيلفرمان في تحصيل مادة الجغرافية و تنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الاول متوسط

يرمي هذا البحث الى تعرّف اثر انموذج فيلدر سيلفرمان في تحصيل مادة الجغرافية و تنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الاول متوسط ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : ١ لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( ٠,٠٥ ) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية بانموذج ( فيلدر - سيلفرمان ) ومتوسط تحصلطالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. ٢ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( ٠,٠٥ ) بين متوسط درجات اختبار التفكير الاستدلالي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن بانموذج ( فيلدر - سيلفرمان ) وبين طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية. واعتمدت الباحثة على تصميم تجريبيَّ ذي ضبط جزئي ملائمٍ لظروفِ البحثِ ، وهو يفترض وجود مجموعة تجريبية تخضع لدراسة المتغير المستقل، ومجموعة ضابطة تخضع للدراسة بالطريقة الاعتيادية . واختارت الباحثة عينة بلغت ( ٧٥ ) من طالبات الصف الاول متوسط من مدرسة ثانوية (الباقر) في محافظة بابل ،قد وزعت عشوائياً على مجموعتين بواقع ( ٣٧ ) في المجموعة التجريبية و( ٣٨ ) في المجموعة الضابطة ، درَّست الباحثة المجموعة التجريبية ب( انموذج فيلدر-سيلفرمان)، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية .