اثر انموذج Carin في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط لمادة الفيزياء وتفكيرهم التاملي

يهدف البحث الحالي الى معرفة اثر انموذج Carin في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط لمادة الفيزياء وتفكيرهم التاملي ، وقد اختار الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي ، تالفت عينة البحث من ( 47 ) طالباً بواقع (23) طالباً في المجموعة التجريبية و (24) طالباً في المجموعة الضابطة ، كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني بالاشهر والتفكير التاملي ودرجات مادة الفيزياء في الكورس الاول ، وقد صاغ الباحث الاغراض السلوكية الخاصة بالفصول الخامس والسادس والسابع من كتاب مادة الفيزياء المقرر للعام الدراسي ( 2015 – 2016 ) م ، واعد الخطط التدريسية المناسبة للمجموعتين التجريبية والضابطة ، اما بالنسبة الى اداتي البحث فقد اعد الباحث الاختبار التحصيلي المتكون من ( 30 ) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ، وتبنى الباحث مقياس التفكير التاملي (Eysenck Weilson Scale ) ، وتم حساب الخصائص السايكومترية لهما ، واستخدمت الوسائل الاحصائية ( معامل الصعوبة ومعادلة قوة التمييز والاختبار التائي ومعادلة الفا – كرونباخ ومعادلة كيودر – ريتشاردسون 20 ) لتحليل النتائج التي اظهرت تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في كل من الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير التاملي ، وفي ضوء ذلك وضع الباحث عددا من التوصيات اهمها اعتماد انموذج Carin في تدريس الفيزياء واستكمالا لهذا البحث اقترح الباحث اجراء بحوث مماثلة في صفوف دراسية اخرى ومواد دراسية اخرى.