استيعاب الطلبة الناطقين بغير اللغة العربية لقواعد اللغة العربية في ضوء نظريات تعلُّم اللغات

يتصل موضوع هذه الدراسة بقضايا استيعاب الطلبة الناطقين بغير العربية للقواعد اللغوية العربية في ضوء النظريات الحديثة لتعلم اللغات، ويركز الكاتبان في معالجة الموضوع على بعدين اساسيين فيه: البعد التربوي الذي يركز على الاسلوب التدريسي، والبعد اللغوي الذي يركز على تحليل هذه الظاهرة وفهمها، ورصد العمليات الذهنية التي تودي الى تحقيق الاستيعاب الكامل للقواعد اللغوية. ومن اجل ذلك، تنظر الدراسة اولاً في مراحل الاستيعاب اللغوي من خلال تحليل نظريات بعض اللغويين الذين تعرضوا لمفهوم الاستيعاب اللغوي في التاصيل لنظرية العمومية اللغوية، وذلك من اجل الوقوف على الادوات اللسانية التي يمكن بواسطتها ترقية مهارات استيعاب القواعد اللغوية. وفي خطوة ثانية سعى الكاتبان لصياغة تلك الادوات في صورة انشطة منهجية قابلة للتطبيق من خلال بعض تلك النظريات اللغوية الحديثة التي تم اختيارها بغرض التطبيق العملي في الدراسة. اما في الجانب التربوي فقد سعى البحث الى فحص مجموعة متنوعة من الادوات التي تصلح ان تكوِّن لبناء الانشطة التدريسية التي تنمي مهارات استيعاب القواعد لدى الطلبة الدارسين للغة العربية من الناطقين بغير العربية. وهذه الادوات تشكل قاعدة مستقبلية لبناء برامج منهجية مبتكرة تعزز قدرة الناطقين بغير العربية على تعلمها.