اثر استراتيجيّة التعبير الموجّه في تنمية مهارات الكتابة الابداعيّة لدى طلبة الصف الثاني المتوسط

هدفت هذه الدراسة الى تعرُّف (اثر استراتيجيّة التعبير الموجّه في تنمية مهارات الكتابة الابداعيّة لدى طلبة الصف الثاني المتوسط), ولتحقيق هدف الدِّراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد اعدَّ لذلك عدداً من المواد والادوات البحثية تمثلت في اعداد قائمة بمهارات الكتابة الابداعيّة موضوع البحث, وموشّراتها السّلوكيّة, واختباراً تحصيليّاً لقياس مهارات الكتابة الابداعيّة (المستهدفة بالتنمية), كذلك اعداد دليلٍ للمعلّم لتعليم استراتيجيّة التعبير الموجّه, وبعد ان تحقق الباحث من صدق ادوات الدِّراسة وموادها, وقاس ثباتها شرع في تطبيقها على عينة الدِّراسة التي تم اختيارها بالطريقة المتيسّرة, والتي تكونت من (86) طالباً وطالبةً من طلبةِ الصف الثاني المتوسط في ثانوية النخيل المختلطة, وبعد انتهاء فترة التطبيق واجراء الاختبار البعدي, استخدم الباحث عدداً من الاساليب والمعالجات الاحصائية للوصول الى نتائج الدِّراسة, وتوصل الى وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسّطات الحسابيّة للمجموعتين الضابطة والتجريبيّة لصالح المجموعة التجريبيّة في اختبار الكتابة الابداعيّة مجتمعة. ووجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تنمية مهارات الكتابة الابداعيّة مجتمعة تبعاً لمتغيّر الجنس ولصالح الاناث, وفي ضوء نتائج هذه الدِّراسة اوصى الباحث بضرورة استخدام استراتيجيّة التعبير الموجّه في تنمية مهارات الكتابة الابداعيّة.