اثر استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طلبة الصف الرابع الاساسي في الاردن

هدفت هذه الدراسة الى استقصاء اثر استراتيجيات التعلم النشط في الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الرابع الاساسي في الاردن، خلال الفصل الدراسي الثاني 2015/ 2016. تكونت عينة الدراسة من شعبتين، بلغ عدد الطلبة فيهما (68) طالبا من طلاب الصف الرابع الاساسي من مدارس مديرية التربية والتعليم في لواء بني كنانة بمحافظة اربد. و تحقيقا لهدف الدراسة تم اعداد خطط لمهارات الفهم القرائي وفق استراتيجيات التعلم النشط، وتم تصميم اختبار لقياس الفهم القرائي تكون من (28) فقرة، ومقياس الاتجاه نحو القراءة والمكون من (15) فقرة. اظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية في الاستيعاب القرائي، تعزى الى فاعلية استراتيجيات التعلم النشط، ووجود فروق ذات دلالة احصائية في الاتجاه نحو القراءة تعزى الى استراتيجيات التعلم النشط. وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بضرورة توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تعليم القراءة في اللغة العربية لطلبة الصف الرابع الاساسي.