مستوى ممارسات التعلم البنائي لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية

هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن مستوى ممارسات التعلم البنائي لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية لطلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق ذلك، تمَّ اختيار عينة عشوائية متيسرة بلغت (200) من معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية في منطقة مكة المكرمة الادارية بالمملكة العربية السعودية. وجمعت بيانات الدراسة باستخدام بطاقة الملاحظة الصفية.وحُلِّلت بيانات بطاقة الملاحظة من خلال حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. بالاضافة الى استخدام تحليل التباين الرباعي لمعرفة اذا ما كان هناك فروق في ممارسات افراد الدراسة تعزى لجنس المعلم، وموهله العلمي، وخبراته التدريسية، ومشاركته في الدورات التدريبية.وكشفت نتائج الدراسة ان ممارسات التعلم البنائي لدى معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية لم ترق الى مستوى مرتفع، بل جاءت ضمن مستوى ممارسة متوسطة. كما وجدت فروق ذات دلالة احصائية (α=0.05) في ممارسات افراد الدراسة تعزى لمتغيرات جنس المعلم، وعدد سنوات خبراته التدريسية، والدورات التدريبية. كذلك تبين عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في ممارسات التعلم البنائي تعزى للموهل العلمي للمعلمين.