اثر توظيف برمجية تعليمية محوسبة مبنية على استراتيجية الاستقراء الموجه في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الاساسي

هدفت هذه الدراسة الى تقصي اثر التدريس باستخدام برمجية تعليمية محوسبة مبنية على استراتيجية الاستقراء الموجه في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الاساسي، ولتحقيق هدف الدراسة اعد الباحث اختبارا للمفاهيم العلمية، وتم التحقق من صدقه وثباته. وتكون افراد الدراسة من (52) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثالث الاساسي. واظهرت نتائج الدراسة ان هناك فرقاً ذو دلالة احصائية (α = 0.05) في اكتساب طلبة الصف الثالث الاساسي للمفاهيم العلمية يعزى للطريقة ولصالح المجموعة التجريبية، واظهرت النتائج ايضاًعدم وجود فرق دال احصائياً عند (α = 0.05) في اكتساب طلبة الصف الثالث الاساسي للمفاهيم العلمية يعزى الى الجنس (ذكر، انثى)، و التفاعل ما بين الطريقة والجنس، واوصت الدراسة بتبني تصميم برمجيات تعليمية تستند لاستراتيجية الاستقراء الموجه في تدريس العلوم للمرحلة الاساسية.