الدمج المدرسي للمعاق سمعيا التجربة الجزائرية

ان الاعاقة السمعية تمنع صاحبها او المصاب بها من المشاركة التفاعلية الايجابية مع من حوله ، لذا فاعادة ادماج المعاق سمعيا اجتماعيا يستلزم وضع برامج خاصة بهذه الفئة ، و التي تتلاءم مع طبيعة الاعاقة السمعية و تحقق لهم متطلباتهم الخاصة من اجل تسهيل اندماجهم في المجتمع بشكل يعوض عجزهم عن السمع . و لهذا تم التخطيط لتمدرس هذه الفئة من التلاميذ باعتبار ذلك خطوة اساسية للوصول الى الاندماج الكلي الذي يكون على مستوى المجتمع . و بهذا انتقلت التربية الخاصة بالمعاقين من نظام العزل – اي تعليمهم بمدارس و مراكز خاصة بتعليم المعاقين – الى نظام الدمج الجزئي – اي تعليمهم باقسام خاصة بهم ملحقة بالمدارس العادية – وصولا الى نظام الدمج الكلي اي دمجهم نهائيا و بصفة كلية في اقسام التلاميذ العاديين . الا ان الآراء مازالت تتضارب بين مويدين لفكرة الادماج المدرسي اما بين المعارضين لها و المحافظين على فكرة العزل و كل فريق يبرر تاييده لاحد النظاميين لما له من ايجابيات على حساب النظام الآخر.