مستوى الذكاء الاجتماعي لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة الزرقاء، وعلاقته بانماط التفاعل الصفي

هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن مستوى الذكاء الاجتماعي لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة الزرقاء، من وجهة نظرهم، كما سعت الى الكشف عن انماط التفاعل الصفي الشائعة لدى المعلمين من وجهة نظر الطلبة، بالاضافة للكشف عن العلاقة بين مستوى الذكاء الاجتماعي وانماط التفاعل الصفي الشائعة لدى المعلمين. تكونت عينة الدراسة من (26) معلماً ومعلمة للدراسات الاجتماعية، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، اضافة الى اختيار طلبة شعبة واحدة يعلمها كل معلم ضمن العينة، حيث بلغ عدد الطلبة في العينة (674) طالبا وطالبة. ولتحقيق اهداف الدراسة تم استخدام مقياس ترومسو للذكاء الاجتماعي (Tromsø Social Intelligence Scale-TSIS)، وتم اعداد مقياس لقياس انماط التفاعل الصفي، وقد تمتعت الاداتان بصدق وثبات مقبولين. واظهرت النتائج: ان مستوى الذكاء الاجتماعي لدى المعلمين جاء ضمن المستوى المتوسط على ابعاد الذكاء الاجتماعي الثلاثة، وان نمط التفاعل الصفي القائم على العقاب وعدم الاهتمام هو الاكثر شيوعا لدى المعلمين وبمستوى مرتفع، يليه النمط القائم على الاستفراد في الكلام وبمستوى متوسط، ثم النمط القائم على استخدام التعلّم النشط، وبمستوى متوسط. كما اظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة احصائيا بين الذكاء الاجتماعي لدى المعلمين وبين استخدامهم لنمط التفاعل الصفي القائم على استخدام التعلّم النشط، ووجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة احصائيا بين الذكاء الاجتماعي لدى المعلمين وبين استخدامهم لنمطي التفاعل الصفي القائمين على (الاستفراد في الكلام) و(العقاب وعدم الاهتمام). وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات اهمها: العمل على رفع مستوى الذكاء الاجتماعي لدى معلمي الدراسات الاجتماعية من خلال البرامج والدورات التدريبية، والعمل على الحد من استخدام النمط القائم على العقاب وعدم الاهتمام، كونه من اكثر انماط التفاعلات الصفية شيوعا لدى معلمي الدراسات الاجتماعية.