مستوى جودة معايير تقويم الاداء التدريسي في جامعة ورقلة الجزائرية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس فيها

يعتبر اداء عضو هيئة التدريس بالجامعة مرتكز تنميتها وتطويرها، لانه يوثر مباشرة على تكوين مخرجاتها الموجهة بالدرجة الاولى لخدمة المجتمع، لذا اصبح من الضروري الاهتمام بهذا الاداء، وقد سعت معظم الجامعات في العالم لتطوير اداء الاستاذ من خلال وضع نظام متكامل لتقويمه يقوم على موشرات تمس كافة جوانب هذا الاداء، لكن الاشكال المطروح هو مدى وجود معايير وموشرات لتقويم هذا الاداء تمتاز بالجودة، خاصة وان تحقيق جودة التعليم الجامعي اليوم ترتبط بشكل اساسي بجودة المهارات التعليمية للاستاذ الجامعي، من هنا تحاول هذه الدراسة معالجة الاشكالية الآتية: ما الدور الذي تقوم به موشرات قياس الاداء التعليمي للاستاذ الجامعي في تحقيق الجودة ؟ والى اي مدى يمتاز تطبيقها بالجودة حسب آراء اساتذة كليتي الحقوق والعلوم السياسية والعلوم الانسانية بجامعة ورقلة ؟ ولمناقشة ذلك انتهجنا المنهج الوصفي مستخدمين اسلوب الدراسة الميدانية عن طريق بناء استمارة تم توزيعها على عينة عشوائية بلغ تعدادها 212 استاذاً من كلا الكليتين، وبعد التحليل والتفسير خلصت الدراسة الى عدة نتائج اهمها: ان الاداء التعليمي للاستاذ الجامعي منظومة متكاملة لها اهمية كبيرة في تحقيق الاهداف التعليمية على مستوى الجامعة.يلعب تقييم اداء عضو هيئة التدريس في الجامعة دورا كبيرا في تحسين مستوى الاداء التعليمي.رغم ادراك الاستاذ الجامعي لاهمية عملية قياس الاداء التعليمي، فان حسب راي اكثر من نصف العينة بحاجة الى تنظيم اكثر من خلال ادخال موشرات اخرى، لان الموشرات المعمول بها في تقييم الاداء التعليمي تمتاز بالشكلية والثبات، وهذا يوثر على جودة العملية.