اثر التفاعل بين استراتيجية الامثلة المحلولة والمعرفة السابقة في تنمية المفاهيم العلمية وحل المسائل الفيزيائية ذات البناء الجيد وذات البناء الضعيف لدى طلاب الصف الاول الثانوي

يهدف البحث الى دراسة التفاعل بين استراتيجية الامثلة المحلولة والمعرفة السابقة في تنمية المفاهيم العلمية وحل المسائل الفيزيائية ذات البناء الجيد وذات البناء الضعيف لدى طلاب الصف الاول الثانوي ولقد توصلت الدراسة الى النتائج الآتية: (1) استراتيجية الامثلة المحلولة لها تاثير على تحصيل المفاهيم العلمية وحل المسائل الفيزيائية ذات البناء الجيد وذات البناء الضعيف. (2) المعرفة السابقة لها تاثير على تحصيل المفاهيم العلمية وحل المسائل الفيزيائية ذات البناء الجيد وذات البناء الضعيف. (3) يوجد تفاعل بين المعالجة التدريسية «استراتيجية الامثلة المحلولة . الطريقة التقليدية والمعرفة السابقة العالية - الاقل» على تحصيل المفاهيم الفيزيائية وحل المسائل الفيزيائية ذات البناء الجيد وذات البناء الضعيف، وهذه النتيجة هي الاكثر اهمية لانها تشير الى ان المتعلم ذا المعرفة السابقة الاعلى غالبا لا يستفيد من الامثلة المحلولة التي تقدم تفسيرات تعليمية موسعة حول اجراءات او خطوات الحل، وتعرف هذه النتيجة بظاهرة التاثير العكسي للخبرة، اي انه كلما قلت المعرفة السابقة لدى المتعلم زادت الاستفادة من الامثلة المحلولة، وكلما زادت المعرفة السابقة لدى المتعلم انحفضت الاستفادة من هذه الامثلة.