العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى امتلاك طلبة الجامعةلمكونات التعلم المنظم ذاتيا، وما إذا كا نت هذه المكونات تختلف باختلافجنس الطالب أو مستواه الدراسي، إضافة إلى تعرف القدرة التنبؤيةلمكونات التعلم المنظم ذاتيا بالتحصيل الأكاديمي، ومعرفة ما إذا كانالتحصيل الأكاديمي يختلف عند الطلبة ذوي المستوى المرتفع من التعلمالمنظم ذاتيا عنه عند الطلبة ذوي الم ستوى المنخفض من التعلم المنظمذاتيا. وقد تكونت عينة الدراسة من ( 331 ) طالبا وطالبة من طلبةالبكالوريوس في جامعة اليرموك، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم مقياسللتعلم المنظم ذاتيا، وقد أظهرت النتائج أن امتلاك (Purdie) بورديالطلبة لمهارات التعلم المنظم ذاتيا ع لى مكون التسميع والحفظ جاء ضمنالمستوى مرتفع، وباقي الأبعاد بدرجة متوسطة. كما تبين أن الذكوريتفوقون على الإناث على مكون وضع الهدف والتخطيط، وأن طلبة السنة الرابعة يتفوقون وبدلالة إحصائية على طلبة السنتين الثانية والثالثة على مكوني الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، وطلب المساعدة الاجتماعية. وكذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الأكاديمي بين فئة الطلبة مرتفعي التعلم المنظم ذاتيا وفئة الطلبة منخفضي التعلم المنظم ذاتيا على مكوني وضع الهدف والتخطيط، والتسميع والحفظ ولصالح الطلبة مرتفعي التع لم منظم ذاتي ا. كما تبين أن مكوني الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، ووضع الهدف والتخطيط، يتنبئان بالتحصيل الأكاديمي لدى الطلبة