مستوى الفهم القرائي للمفاهيم الكيميائية في كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط

هدفت هذه الدراسة الى قياس مستوى الفهم القرائي للمفاهيم الكيميائية في كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط . ولتحقيق هدف الدراسة اُستخدم المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية، حيث بلغت العينة (253) طالبة من الصف الثالث المتوسط في مدينة الرياض، وتم اعداد اختبار للفهم القرائي للمفاهيم الكيميائية المتضمنة في كتاب العلوم، والتاكد من صدقه وثباته. وقد طُبق الاختبار على الطالبات قبل دراسة الوحدتين اللتين تضمنتا المفاهيم الكيميائية؛ للتاكد من قياس مستوى الفهم القرائي . كما اجريت مقابلة شخصية فردية مع ( 6%) من العينة ( 15 طالبة)، واظهرت نتائج الدراسة انخفاض مستوى الفهم القرائي للمفاهيم الكيميائية في كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط بشكل اجمالي، حيث جاء اعلى متوسط حسابي لمستوى الفهم المباشر وادناها لمستوى الفهم الناقد . واوضحت النتائج سهولة قراءة المفاهيم ، وفهمها،اذا تم عرضها باكثر من صورة مقارنة بالمفهوم الذي يعرض في صورة واحدة كنص مقروء، او صورة، او رسم توضيحي. واوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات الفهم القرائي بمستوياته المختلفة، ومهارات قراءة الصور والرسوم لدى الطالبات، وتنويع بنية النصوص العلمية؛ لتكون داعمة لتطوير مهارت التعلم والتفكير لدى الطالبات.