اثر التدريس باسلوب القضايا الجدلية في تنمية التفكير العلمي لطلبة كلية التربية الاساسية

يهدف البحث الى تعرف اثر التدريس باسلوب القضايا الجدلية في تنمية التفكير العلمي لطلبة كلية التربية الاساسية ،وللتحقق من هدف البحث وفرضيته استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وذا الاختبار القبلي والبعدي اختارت الشعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس باسلوب القضايا الجدلية ، ومثلت الشعبة (ب) المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية بلغ عدد الطلاب (71) بواقع ( 35) طالب للمجموعة التجريبية و (36) طالبا للمجموعة الضابطة . تم مكافاة المجموعتين في المتغيرات : العمر الزمني ، والذكاء واختبار التفكير العلمي ، اعتمد الباحث على اختبار التفكير العلمي لـ (صالح ، 1985) والمعدل من قبل (محمد سهيل،2004) ليتناسب مع البيئة العراقية والمطبق من قبل (فداء اكرم ،2012)، اظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست باسلوب القضايا الجدلية في تنمية التفكير العلمي ، اوصت الباحثة باستعمال اسلوب القضايا الجدلية في التدريس.