اثر استراتيجيتي التعليم بالاقران والتعليم الجمعي (الاستقصاء الموجه ) في تحصيل طلاب الصف الرابع الادبي في مادة الادبوالنصوص

يهدف البحث الى تعرف اثر استراتيجيتي التعليم بالاقران والتعليم الجمعي (الاستقصاء الموجه) في تحصيل طلاب الصف الرابع الادبي في مادة الادب والنصوص ،وذلك من خلال التحقق من الفرضيات الصفرية الآتية : 1- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات طلاب الصف الرابع الادبي المجموعة التجريبية الاولى الذين درسوا مادة الادب والنصوص على وفق استراتيجية التعليم بالاقران، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا هذه المادة بالطريقة الاعتيادية 0 2- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05 ،0) بين متوسط طلاب الصف الرابع الادبي للمجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا مادة الادب والنصوص على وفق استراتيجية الاستقصاء الموجه، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة وفق الطريقة الاعتيادية . 3- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0،05) بين متوسط درجات طلاب الصف الرابع الادبي للمجموعة التجريبية الاولى الذين درسوا مادة الادب والنصوص على وفق استراتيجية التعليم بالاقران، واقرانهم طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا المادة ذاتها على وفق استراتيجية الاستقصاء الموجه . ولتحقيق هدف البحث وفرضياته اتبع الباحثان اجراءات المنهج التجريبي ، واختارا تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي مكون من ثلاث مجموعات ، التجريبية الاولى تدرس مادة الادب والنصوص على وفق (استراتيجية التعليم بالاقران) ،والتجريبية الثانية تدرس مادة الادب والنصوص على وفق استراتيجية (الاستقصاء الموجه) ،والاخرى ضابطة تدرس مادة الادب والنصوص (بالطريقة الاعتيادية)، واختار الباحثان قصدياً اعدادية ابي الضيفان للبنين واعدادية بلدروز للبنين في مركز قضاء بلدروز لاجراء التجربة ، اذ بلغ عدد افراد عينة البحث (91) طالباً ، وبواقع (32 ) طالباً للمجموعة التجريبية الاولى ،و(31) طالباً للمجموعة التجريبية الثانية ،و(29) طالباً للمجموعة الضابطة التي تدرس مادة الادب والنصوص بالطريقة الاعتيادية ، وقد كافا الباحث بين طلاب مجموعات البحث الثلاث (التجريبيتين والضابطة) احصائياً في متغيرات (درجات اللغة العربية للعام الدراسي السابق (2014-2015) للصف الثالث المتوسط ، والعمر الزمني محسوباً بالشهور ، والتحصيل الدراسي للآباء والامهات ، واختبار الذكاء ) ، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة احصائية بين مجموعات البحث في هذه المتغيرات ، واستعمل الباحثان في استخراج الفروق بين هذه المتغيرات ، تحليل التباين الاحادي ، ومربع كاي (كا2). وصاغ الباحث الاهداف السلوكية ، ثم اعد اختباراً تحصيلياً بعدياً تكون من (30 ) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ، وقد تم التحقق من صدقه وثباته ، وحساب ثباته بطريقة التجزئة النصفية فبلغ (0،89)، فضلاً عن حساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفاعلية البدائل الخاطئة. وفي نهاية التجربة التي استمرت (10) اسابيع طبق الباحثان الاختبار التحصيلي البعدي ، وتوصلت الدراسة الى الآتي :يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات مجموعات البحث الثلاث في الاختبار التحصيلي البعدي، ولصالح المجموعة التجريبية الاولى عند مستوى (0،05) . وفي ضوء نتائج البحث استخلص الباحث عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات .