اثر استراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني في تنمية مهارات ما وراء الذاكرة والدافعية الداخلية الاكاديمية والعلاقة بينهما لدى طالبات اللغة العربية بكلية التربية

يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني في تنمية مهارات ما وراء الذاكرة والدافعية الداخلية الاكاديمية والعلاقة بينهما لدى طالبات اللغة العربية بكلية التربية. ولغرض التحقق من اهداف البحث تم تدريس (42) طالبة من طالبات اللغة العربية بالمستوى السابع مقرر طرق تدريس اللغة العربية باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني، واستخدمت الباحثتان القياس القبلي والبعدي للمجموعة الواحدة لمعرفة دلالة الفروق، وتم استخدام الادوات التالية : جلسات تدريبية لاستراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني من اعداد الباحثتان، اختبار ما وراء الذاكرة الذي طوره تروير وريتش (Troyer Rich,2002) وقام ابو غزال ( ٢٠٠٧ ) بتعريبه، مقياس الدافعية الداخلية الاكاديمية الذي اعده ليبر (Lepper,2005) والذي قدمه للبيئة العربية (العلوان والعطيات، 2010)، وبمعالجة البيانات احصائياً تم الوصول الى وجود فروق دالة احصائياً لصالح القياس البعدي في مهارات ما وراء الذاكرة والدافعية الداخلية الاكاديمية يرجع لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني، وقد وجدت علاقة ارتباطية مرتفعة ودالة بين مهارات ما وراء الذاكرة والدافعية الداخلية الاكاديمية، وانتهى البحث الى صياغة عددا من التوصيات في ضوء نتائج البحث.