الاسئلة الصفية الشائع استخدامها لدى معلمي الدراسات الاجتماعية و كيفية توجيهها و التصرف باجابات الطلبة في مديرية تربية لواء ديرعلا

هدفت هذه الدراسة التعرف الى الاسئلة الصفية الشفوية الشائع استخدامها لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، و كيفية توجيهها والتصرف باجابات الطلبة، و لتحقيق هدف الدراسة تم بناء بطاقة ملاحظة تالفت من ثلاثة اجزاء : الاسئلة حسب تصنيف بلوم، و مهارات توجيه الا سئلة، و مهارات التصرف باجابات الطلاب، و تم التاكد من صدقها و ثباتها، و قد تم تطبيق بطاقة الملاحظة على 35 معلماً ومعلمة، ممن يدرسون مادة الدراسات الاجتماعية في مديرية تربية دير علا، و ذلك من خلال موقفين تعليميين لكل معلم. 5 ) و قد اظهرت نتائج الدراسة ان اكثر مستويات الاسئلة الصفية شيوعاً هي : الحفظ، والتذكر، والفهم والاستيعاب، واقلها شيوعًا التركيب والتقويم، كذلك تبين وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير الخبرة، حيث ان المعلمين ذوي الخبرة من ( 11 سنة فاكثر) سنوات يركزون على الاسئلة التي تنمي مهارات 0– 5) ومن ( 6 – يركزون على اسئلة المعرفة، اما المعلمون ذوو الخبرة من ( 1 التفكير لدى الطلبة، كالتطبيق، والتحليل، والتركيب، كذلك تبين ان المعلمين يمتلكون بعض مهارات توجيه الاسئلة بدرجة مقبولة، اما درجة تصرف المعلمين باجابات الطلبة فقد كانت عالية، اما فيما يتعلق بالتصرف بالا جابة الصحيحة، فكانت مهاراتهم منخفضة في التصرف بالاجابة الصحيحة الغامضة.