معوقات استخدام الاهداف الوجدانية في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي المرحلة الاساسية في محافظات غزة

هدفت الدراسة الى الكشف عن معوقات استخدام الاهداف الوجدانية في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي المرحلة الاساسية في محافظات غزة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (176) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية نسبية من مديريتي التربية والتعليم (خانيونس، وشرق خانيونس)، وبنسبة (60.2%)، طبقت عليهم استبانة في الفصل الدراسي الثاني 2014/2015م، مكونة من (32) بنداً، موزعة على ثلاثة مجالات هي: معوقات معرفة معلمي المرحلة الاساسية للاهداف الوجدانية، ومعوقات ممارسة معلمي المرحلة الاساسية للاهداف الوجدانية، معوقات قياس معلمي المرحلة الاساسية للاهداف الوجدانية. وقد كشفت النتائج ان معوقات استخدام الاهداف الوجدانية في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي المرحلة الاساسية جاءت بدرجة متوسطة، وبنسبة مئوية بلغت (63.55%)، كما بلغت النسبة المئوية لمعوقات قياس معلمي المرحلة الاساسية للاهداف الوجدانية (65.16% )، والنسبة المئوية لمعوقات ممارسة معلمي المرحلة الاساسية للاهداف الوجدانية (64.0%)، وبلغت النسبة المئوية لمعوقات معرفة معلمي المرحلة الاساسية للاهداف الوجدانية (62.8%). وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في تقديرات افراد عينة الدراسة لمعوقات استخدام الاهداف الوجدانية في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي المرحلة الاساسية تعزى لمتغير الجنس، كما وجدت فروق ذات دلالة احصائية في تقديرات افراد عينة الدراسة معوقات استخدام الاهداف الوجدانية في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي المرحلة الاساسية تعزى لمتغير الموهل العلمي ولصالح البكالوريوس، كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في تقديرات افراد عينة الدراسة لمعوقات استخدام الاهداف الوجدانية في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي المرحلة الاساسية تعزى لمتغير الخبرة في التدريس، وقد قدمت الدراسة عدد من التوصيات والمقترحات.