المعرفة المفاهيميَّة والمعرفة الاجرائية المتعلقة بالكسور وعلاقتهما بقلق الرياضيات لدى الطلبة/ المعلمين

هدفت الدراسة الحالية الى: اولا،ً تقصي المعرفة المفاهيمية والمعرفة الاجرائية للكسور لدى (105) من طلبة معلمي الصف في كلية التربية في جامعة اليرموك، ثانياً، تقصي العلاقة بين معرفتهم المفاهيمية ومعرفتهم الاجرائية للكسور، ثالثاً: تقصي علاقة درجات قلق طلبة معلمي الصف من مادة الرياضيات بادائهم على اختبار المعرفة المفاهيمية واختبار المعرفة الاجرائية والمعرفة الاجمالية بالكسور. تمَّ جمع البيانات بوساطة اداتين؛ احداهما تقيس معرفة الطلبة بالكسور بشقيها المفاهيمي والاجرائي، والاخرى تقيس قلق الطلبة من مادة الرياضيات. وقد اظهرت النتائج تدني المتوسط الحسابي لمعرفتهم المفاهيمية ومعرفتهم الاجرائية. وتبين ان طلبة معلمي الصف لم يحققوا مستوى الاتقان الذي حددته لجنة المحكمين (%80) على اختبار الكسور، وكان متوسط ادائهم الاجمالي يقع بمستوى علامة النجاح (%50) فقط. وسجلت النتائج ايضاً فروقاً ذات دلالة احصائية بين متوسط اداء الطلبة على اختبار المعرفة المفاهيميَة ومتوسط ادائهم على اختبار المعرفة الاجرائية لصالح المعرفة الاجرائية. كما اظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة متوسطة القوة بين اداء الطلبة في اختبار الكسور وقلقهم تجاه الرياضيات.