مدى توافر انماط التعلم بانموذج كولب وعلاقته بالموهبة القيادية لدي معلمي مرحلة تعليم الاساس في ولاية الخرطوم - السودان

للوصول الى هدف هذه المحاولة البحثية وهو تقصي مدى توافر انماط التعلم بانموذج كولب وعلاقته بتنمية الموهبة القيادية لدى معلمي مرحلة التعليم الاساسي بولاية الخرطوم بالسودان، قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي لعينة عشوائية من المعلمين بمرحلة تعليم الاساس بولاية الخرطوم، والبالغ عددهم (100) معلم ومعلمة، خلال العام الدراسي 2014-2013)، مستخدمة القائمة التي اعدها كولب ومكارثي (Kolb McCarthy )، وقام بالتعريب ابوهاشم، وكمال (2005)، وقامت الباحثة بتعديلها التناسب مجتمع الدراسة، وباستخدام الاساليب الاحصائية (SPSS) لقياس العلاقة بين انماط التعلم والموهبة القيادية، وبعد اجراء المعالجات الاحصائية لايجاد الصدق والثبات، وصلاحية المقياس لقياس ما وضع لقياسة، توصلت نتائج الدراسة الى ان هنالك تفضيلا لبعض الاساليب دون الاخرى، كما اتضح وجود توافر انماط للتعلم عند مستوى دلالة ( 0 . 5) 2 استجابة المعلمين عند تفضيل احد الاساليب، كما ان نتائج الدراسة تبين ان هنالك تحديات تحد من ابداع المعلم عند استخدامه استراتيجيات التعلم المفضل له عند التدريسي تعزى الى الثقافة المجتمعية الموجهة الى الحفظ والتلقين. وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات من اهمها : الحاجة الى فهم الارث الاسلامي في التخطيط للتعلم، وخاصة التعلم الاتقاني لتعزيز القيم والمفاهيم في رسم السياسات التعليمية للمتعلمين نحو الابداع والاكتشاف والتفكير الخلاق وفق اساليب تعلمهم، واهمية العناية بالبرامج التي تنفرد باثراء القدرات المعرفية للمعلم والمتعلم منبثقة من البرامج الحديثة للموهبة في اعداد المعلم.