اثر التعزيز الرمزي في خفض مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الطلاب ذوي صعوبات التّعلم

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على اثر التعزيز الرمزي في خفض مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشا ط الحركي الزائد لدى الطلاب ذوي صعوبات التّعل م. تكونت عينة الدراسة من ( 17 ) طالباً من ذوي صعوبات التّعلم في مدينة نجران بالمملكة العربية السعودية، قُسموا عشوائياً الى مجموعتين ضابطة وتجريبية. طُبق على افراد المجموعتين بطاقة ملاحظة لرصد مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد على ثلاث مراحل: قبلي، وبعدي، ومتابعة. تلقى افراد المجموعة التجريبية التدريس باسلوب التعزيز الرمزي لمدة سبعة اسابيع، في حين تلقى افراد المجموعة الضابطة التدريس بالطريقة وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب التقليدية. اظهرت النتائج افراد المجموعتين الضابطة والتجريبية على القياسين البعدي والمتابعة، ولصالح الى عدم وجود فروق بين متوسطات افراد المجموعة التجريبية، كما اشارت النتائج رتب افراد المجموعتين الضابطة والتجريبية تعزى لمتغيري الصف الدراسي ، ونوع الصعوبة التّعلمية.