المشترك اللفظيّ في الكتب التّعليميّه العربيّه للمرحله المتوسّطه الثانيه الإيرانيه «دراسهً لغويه»

إن الدراسات والأبحاث الحديثه تعتني وتهتم بالظواهر اللغويه لأن المجتمع الجامعي والمدرسي يفتقران لمثل هذه النماذج، فهي كثيره ومتنوعه مثل تنوع فروع اللغه العربيه التي تدور حول البلاغه والصرف والنحو وغيرها. تهدف هذه الدراسه إلى المعالجه اللفظيه في الكتب التّعليميّه العربيّه للمرحله المتوسّطه الثانيه الإيرانيه مقترنهً بالأمثله والنماذج، ومن ثم ضروره الاهتمام بالمشترك اللفظي من قبل الجامعيين المتخصصين ثم إيضاحه مع أسباب نشوئه وذلك من خلال البحث تم تبيين أن المشترك اللفظي مفهوم دلالي يبحث في العلوم المختلفه خاصه في مجالي أصول الفقه واللغه، فيهتم به علماء الفقه والكلام والأحكام أكثر من اللغويين وهذه الدراسه تشمل على: أ) ظاهره المشترك اللفظي. ب) النماذج اللغويه التطبيقيه المنتقاه من الكتب التعليميه العربيه للمرحله المتوسطه الثانيه الإيرانيه مع الجداول الخاصه بالمشتركات اللفظيه. وبما أن الموضوع تطبيقي وكثير الاستعمال في الكتب المدرسيه لتعليم العربيه، فهي مفيده لمدرسّي هذه الكتب وللطلاب. ومن الملاحظ وجود علاقات دلاليه اعتباطيه بين الالفاظ المستعمله أحياناً في الكتب التعليميه العربيه في المدارس الإيرانيه فيجب علي مؤلفيها أن ينتهجوا نهجاً علميًّا لغويًّا حيث تتعدد المصطلحات التي تدل علي مفهوم المشترك اللفظي في هذه الكتب التعليميه كما تتعدد التسميات دون أن توظف بشكل منهجي دقيق. ومن الناحيه الأخري، إن الجانب الصوتي في تكوين الألفاظ والتسميات مهم جدًّا ولكن لا يتم تلفظها بصوره صحيحه. وأخيرًا يجب أن يؤخذ بعين الاعتبار تدريس ظاهره المشترك اللفظي في المدارس والجامعات علميًّا وأكاديميًّا وبشكل مبرمج بيد أن له تأثيرًا كبيرًا على تحديد المعنى المراد. وفي هذه المقاله يستطيع المدرّس بعرض الجدوال المدروسه التاليه للطلاب من لتعليمهم بكل سهوله وبساطه.