عنوان مقاله :
تحليل الأخطاء اللغوية والكتابية لدي متعلمي اللغة العربية بالجامعات الإيرانية رسائل خاصة بفرع تعليم اللغة العربية بجامعة تربيت مدرس نموذجا
عنوان به زبان ديگر :
Analysis of Linguistic and Written Errors of Arabic Language Learners in Iranian Universities (A Case Study of MA Theses Submitted to Tarbiat Modares University in Field of Arabic language Teaching)
پديد آورندگان :
نظري منظم، هادي جامعة تربيت مدرس - قسم اللغة العربية وآدابها , ميرزايي، فرامرز جامعة تربيت مدرس - قسم اللغة العربية وآدابها , محمودزاده، طاهر جامعة تربيت مدرس - قسم اللغة العربية وآدابها
چكيده عربي :
مهارة الكتابة من أهم المهارات اللغوية، ولها أهميتها أيضا في تعليم اللغة العربية بالجامعات الحكومية في إيران، يتعلمها الطلاب من خلال وحدات دراسية، لكن لا يتقنونها جيدا، فيقعون في أخطاء لغوية وكتابية في المراحل الدراسية المختلفة. لهذا، تتناول هذه الدراسة أنواع الأخطاء اللغوية والكتابية في الرسائل الجامعية وتشير إلي أسباب هذه الأخطاء؛ لكي تسهم في إعادة النظر في المنهج الدراسي وتعديل طرائق تعليم اللغة العربية، خاصة مهارة الكتابة، بهدف التقليل من الأخطاء اللغوية لدي الطلاب في المستقبل وتنمية مهارة الكتابة عندهم. تعتمد الدراسة على المنهج الوصفي ـ التحليلي وتتبع مراحل منهج تحليل الأخطاء لدراسة الأخطاء اللغوية في عشرين رسالة جامعية في مرحلة الماجستير لفرع تعليم اللغة العربية بجامعة تربيت مدرس. بلغ عدد الأخطاء اللغوية في هذه الرسائل إلي 1005 أخطاء؛ والأخطاء النحوية من أكثر الأخطاء اللغوية شيوعا بخاصة في حروف الجر، ثمّ تأتي الأخطاء الإملائية، ثم الخطأ في رسم همزة القطع، ثم تأتي الأخطاء الصرفية، ولاسيما الخطأ في تمييز المعرف من المنكر، ثمّ الأخطاء الدلالية بخاصة في استعمال الكلمات والعبارات غير المألوفة في العربية. ومن خلال تفسير الأخطاء، وصلنا إلي أن التداخل اللغوي، والطرائق التدريسية، وبيئة التعلم، وصعوبات مرتبطة بقواعد اللغة العربية، والطلاب أنفسهم، وجهلهم ببعض القواعد من أهم مصادر وقوع الطلاب في هذه الأخطاء.
الكلمات الرئيسية
چكيده لاتين :
Writing skill is one of the language skills in teaching Arabic in Iranian Universities. Some courses are dedicated to teaching this skill in Arabic. Nevertheless, students still face problems in writing in Arabic and experience linguistic and written errors at various educational levels. Therefore, in the present study, the authors tried to analyze linguistic and writing errors of 20 MA theses submitted to the Department of Arabic Language Teaching Tarbiat Modares University. The study was conducted to provide solutions for reforming the Arabic teaching curriculum, especially the writing skill in Iran, and reducing errors of students in the future. The descriptive-analytical and error analysis methods and statistical analyses were used. The results showed that the linguistic errors in these theses were 1005 errors. Syntactic errors were the most common language errors, and the errors related to the additional words (prepositions) were mostly grammatical. Other common errors were spelling errors, errors related to the humazat, alqate morphological errors, errors related to the detection of definite (marefah) from indefinite (nakarah), semantic errors, and the use of non-functional words and phrases in the Arabic language. Then, the interpretation of the errors revealed the traces of interlingual interference. Some of the most important causes for making errors by students in their theses were Arabic language teaching methods, educational environment, Arabic language difficulties and rules, the indolence of students, and lacking sufficient knowledge about some language rules.
كليدواژه :
الأخطاء اللغوية والكتابية , متعلمو اللغة العربية , الرسائل الجامعية , جامعة تربيت مدرس
عنوان نشريه :
بحوث في اللغه العربيه
