صعوبات تدريس مادة التفسير في الجامعة الاسلامية من وجهة نظر التدريسيين

هدف البحث الحالي الى:(تعرف صعوبات تدريس مادة التفسير في الجامعة الاسلامية من وجهة نظر التدريسيين)، وتركزت مشكلته بصعوبات تدريس مادة التفسير، واعتماد الاساليب التقليدية في تدريس المادة، وتجلت اهمية البحث في اهمية تدريس العلوم الشرعية بشكل عام وتدريس التفسير بشكل خاص، فضلاً عن اهمية تحديد صعوبات التدريس بما يُسهم في معالجتها، وتحدد البحث بـ (صعوبات تدريسي التفسير في المجالات:(الاهداف التربوية، ومحتوى المادة الدراسية، وطرائق التدريس واساليبه، والطلبة، والتقنيات التربوية والوسائل التعليمية، والتقويم) ، و تدريسي كليات الجامعة الاسلامية، للعام الدراسي 2009-2010، وحدد الباحث الصعوبات، والتدريس والتفسير لغةً، واصطلاحاً، واجرائياً فضلاً عن تحديد مصطلح الجامعة الاسلامية. وتضمن الفصل الثاني عرض ثلاث دراسات سابقة بحثت في صعوبات تدريس مواد مختلفة ، ثم بين الباحث جوانب الافادة منها. وتضمن الفصل الثالث منهجية البحث واجراءاته، اذ اعتمد الباحث المنهج الوصفي للتوصل الى نتائج يمكن التعويل عليها، فحدد مجتمع البحث وعينته، فبلغ مجتمع البحث من التدريسيين لتحديد صعوبات تدريس مادة التفسير (30) تدريسيًا، موزعين بين الكليات:(كلية اصول الدين، كلية البنات، كلية الآداب، كلية الشريعة، كلية التربية الطارمية)، وحدد الباحث عيّنة البحث الحالي بالحصر الشامل فعد مجتمع البحث عينة له، واستعمل الباحث الاستبانة اداة لبحثه واعتمد مقياس(Likert) الخماسي فيها؛ وضمت صعوبات تدريس المادة موزعة بين المجالات المحددة وتثبت من صدقها، وثباتها باستعمال معامل ارتباط بيرسون فبلغ (0.79)، وطبق الباحث الاستبانة التي ضمت (63) صعوبة، وتوصل الى النتائج بوساطة الوسط المرجح والوزن المئوي. وعرض الباحث في الفصل الرابع النتائج وناقشها؛ فعرض الباحث النتائج التي اسفرت عنها الدراسة فتحققت( 38 ) فقرة كونها صعوبات من وجهة نظر عينة البحث من مجموع(63) فقرة ، لانها حصلت على وسط المرجح (3) فاكثر ووزن مئوي(60%) فاكثر. وقدم الباحث في الفصل الخامس عدداً من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات في ضوء النتائج التي توصل اليها من خلال دراسته.