اثر الاستماع الناقد عند تدريس القراءة فـي تنـمـيـة التفـكيـر النـاقـد لطلبة قسم اللغة الكردية

يعد اهمال الاستماع وعدم العناية به عند بعض الطلبة سببا من اسباب ضعفهم في القراءة وان الاهتمام بالتفكير الناقد يودي الى فهم عميق للمحتوى المعرفي الذي يتعلمونه فضلا عن خروج الطلبة بافكار اكثر دقة وصحة . ولان الاستماع عملية تسمح بالانتباه الى المتكلم وسواله ومناقشته فيما يقول والحكم عليه واتخاذ قرار بشانه رات الباحثة ان هناك حاجة لاجراء دراسة لمعرفة ( اثر الاستماع الناقد عند تدريس مادة القراءة في تنمية التفكير الناقد لطلبة قسم اللغة الكردية . اختارت الباحثة طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الكردية في كلية التربية – ابن رشد للعام الدراسي 2008 – 2009 ليكون ميدانا لتطبيق تجربتها . بلغ حجم العينة (60) طالبا وطالبة بواقع (30) طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية وبواقع (30) طالبا وطالبة في المجموعة الضابطة . كافات الباحثة بين مجموعتي البحث في متغيرات ( العمر الزمني , الذكاء , درجات الطلبة النهائية للعام الدراسي السابق في مادة القراءة ) , استمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا قامت خلالها مدرسة المادة بتدريس مجموعتي البحث , واعدت الباحثة اختبارا في التفكير الناقد مكونا من خمسة اختبارات ضم كل اختبار عدد من المواقف , وقد استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي ( t – test ) لعينتين مستقلتين , ومعامل ارتباط بيرسون , وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار التفكير الناقد وبعد معالجة البيانات احصائيا ظهر فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 0,05 ) لمصلحة المجموعة التجريبية التي درست وفق اسلوب الاستماع الناقد .