62337

449

473

25

تدور مشكلة الدراسة الحالية حول مدى ما تقيسه أسئلة كتب التربية الإسلامية من أهداف سلوكية في مجال الإدراك العقلي ومن ثم الحكم على مدى تغطية هذه الأسئلة لتلك المستويات التي حددها بلوم. فجاءت هذه الدراسة مستهدفة تقويم أسئلة كتب التربية الإسلامية للمرحلة الإعدادية على وفق تصنيف بلوم لمستويات الإدراك العقلي، وذلك من خلال معرفة مستويات وتكرارات الأسئلة ونسبها المئوية. 1) بشكل إجمالي لكتب التربية الإسلامية للصفوف الرابعة والخامسة والسادسة في المرحلة الإعدادية. 2) لكل صف من الصفوف الرابعة والخامسة والسادسة في هذه المرحلة لوحده بشكل خاص. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم استخدام تصنيف بلوم للأهداف السلوكية كأداة للدراسة. وتم التوصل إلى أهم النتائج: 1) إن أسئلة كتب التربية الإسلامية للصفوف الرابعة والخامسة والسادسة للمرحلة الإعدادية قد ركزت فقط على المعرفة بنسبة 54% وعلى الفهم بنسبة 46% بينما أهملت مستويات التطبيق والتحليل والتركيب والتقويم. 2) إن تركيز أسئلة كتاب التربية الإسلامية للمرحلة الرابعة كانت المعرفة بنسبة 57%، والفهم بنسبة 43%، بينما تركزت أسئلة الصف الخامس لهذه المرحلة على المعرفة بنسبة 52% والفهم بنسبة 48%، أما أسئلة كتاب التربية الإسلامية للصف السادس لهذه المرحلة فكانت نسبة المعرفة 51%، والفهم بنسبة 49%. (ملخص المؤلف بتصرف)

التقييم , الكتب المدرسية , تصنيف بلوم , التربية الاسلامية , التعليم المتوسط

2012

الفتح

الفتح