62991

التعليم المبرمج الخطي وتأثيره في التحصيل المعرفي والانجاز لرفعة النتر لدى الطلاب

غريب, فرهنك فرج محمد جامعة سليمانية - فاكلتي التربية الرياضية ، تربية الاساس, العراق , حسين, زةردةشت محمد رووف جامعة الحلبجة - فاكلتي التربية الرياضية ، تربية الاساس, العراق

183

192

10

المقدمة وأهمية البحث يشير الأدب التربوي إن التدريس عملية منتظمة وهادفة تحدث أثراً لدى المتعلم، تتسم بالأخذ والعطاء والحوار المتفاعل والمتبادل بين المدرس والطالب، بالإضافة إلى تحديد السلوك الذي نرغب بتعليمه، أو تهيئة الظروف التي يراد أن تنمي هذا السلوك، كل هذا يتم في إطار درجة التحكم في بيئة التعليم والتعلم وصولاً إلى الهدف المنشود، وهناك من يرى بأن التدريس عملية اتصال وتفاهم تتم بين طرفين أساسيين في العملية التربوية هما المدرس والطالب، فضلاً عن المنهج وهناك من يضيف عنصراً رابعاً هو (البيئة)، إذ لابد من مدرس يتولى عملية تدريس، وطالب يشارك ويتفاعل ويتعلم، ومنهج يتم تعلمه ومن الجدير بالذكر أن هذه العناصر (المدرس – الطالب – المنهج) مترابطة ومتفاعلة لا ينفصل بعضها عن البعض الآخر، فالمدرس لا يمكن أن يقوم بعملية التدريس بدون طالب ومنهج، والمنهج لا يؤدي دوره إلا من خلال مدرس يتولى تدريسه، وكل من المدرس والمنهج لا دور لهما بدون طالب يتعلم، كل ذلك ضمن بيئة تعليمية ملائمة وإمكانيات متاحة لقد أكدت نتائج العديد من بحوث علم النفس والتربية على ضرورة الاتجاه نحو التفريد في التعليم، بحيث ينظر للطالب على أنه شخص فريد في خصائصه، يحب أن تراعي المواقف وحاجات الطالب وتوجيهه من خلالها، كيف يعلم نفسه بنفسه حسب هذه القدرات والاستعدادات، ومن ثم يقوم نتائج تعلمه وفق الأهداف المحددة سلفاً، وهذا ما يسمى بالتعلم الذاتي، وأحد فروعه التعلم المبرمج الذي يهدف إلى مراعاة الفروق الفردية والسرعة الذاتية لدى المتعلمين ومن مبادئه الرئيسة أن يعمل الطالب على إتقان المادة التعليمية لأنه لا يسمح للطالب الانتقال من أطار إلى آخر إلا أن يتقن الإطار السابق، لذلك يعمل التعلم المبرمج على تنمية قدرة التوجيه الذاتي للطالب ويجعله يتحمل المسؤولية في اتخاذ القرار، لذا ارتأى الباحثان استخدام نوع من أنواع التعليم الفردي الذي هو التعليم المبرمج وتأثيره في التحصيل الدراسي والانجاز لمراحل رفعة النتر بالأثقال. أهداف البحث: - التعرف على أثر التعليم المبرمج الخطي والتقليدي في الإنجاز والتحصيل الدراسي لمراحل رفعة النتر لدى الطلاب. - التعرف على فروقات بين مجموعتي البحث في الإنجاز لمراحل رفعة النتر لدى الطلاب. - التعرف على فروقات بين مجموعتي البحث في التحصيل الدراسي لمراحل رفعة النتر لدى الطلاب. فروض البحث: - وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في الإنجاز والتحصيل الدراسي لرفعة النتر بالأثقال لمصلحة الاختبارات البعدية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي لمجموعتي البحث في الإنجاز لرفعة النتر بالأثقال لمصلحة الاختبارات البعدية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارات البعدية لمجموعتي البحث في التحصيل الدراسي لرفعة النتر بالأثقال لمصلحة الاختبارات البعدية. أما منهج البحث:

التحصيل المعرفي , رفعة النتر , طلاب الجامعات

2014

القادسيه لعلوم التربيه الرياضيه