67136

197

242

46

ﯿرﻤﻲ ﻫذا اﻟﺒﺤث اﻟﻛﺸف ﻋن ﻤدى اﻤﺘﻼك ﻤدرﺴﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺒﯿﺔ ﻟﻘواﻋد ﺘﺼﻤﯿم ﺒﻨﺎء ﻓﻘرات اﻻﺨﺘﺒﺎرات اﻟﻤوﻀوﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻤواد اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺒﯿﺔ .وﻟﺘﺤﻘﯿق ذﻟك اﻟﻬدف اﺘﺒﻊ اﻟﺒﺎﺤث ﻤﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤث اﻟوﺼﻔﻲ, وﺒﻠﻎ ﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺤث (570) ﻤدرﺴﺎ ً وﻤدرﺴﺔ ً, اﻣﺎ ﻋﯿّﻨﺔ اﻟﺒﺤث ﻓﻘﺪ ﺑﻠﻐﺖ (60) ﻣﺪرﺳﺎ ً وﻣﺪرﺳﺔ ً, ﺛﻢ اﻋد ّ اﻟﺒﺎﺤث اداة ﻟﻘﯿﺎس ذﻟك ﻣﻌﺘﻤﺪًاﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﺑـ( اﻻﻛﻤﺎل, واﻟﺼﻮاب واﻟﺨﻄﺄ, واﻻﺧﺘﯿﺎر ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪد, واﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ), ﺼﻼﺤﯿﺔ اﻟﻔﻘرات ﻤﻨطﻘﯿ ﺎ ً وﻣﻦ ﻣﺆﺷﺮي اﻟﺼﺪق واﻟﺜﺒﺎت, طﺒﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿّﻨﺔ اﻷﺴﺎﺴﯿﺔ, و ﻓﻲ ﻀوء اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ اﻟﺘﻲ ﺘوﺼﻠت اﻟﯿﻬﺎ ﻫذﻩ اﻟدراﺴﺔ ﯿﻤﻛن اﺴﺘﻨﺘﺎج ﻤﺎ ﯿﺄﺘﻲ: 1. اﻨﺨﻔﺎض ﻤراﻋﺎت ﻗو اﻋد اﻻﺨﺘﺒﺎرات ﻓﻲ اﺜﻨﺎء ﺘﺼﻤﯿم اﻻﺨﺘﺒﺎرات اﻟﻤوﻀوﻋﯿﺔ ﻋﻨد ﻤدرﺴﻲ وﻤدرﺴﺎت اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺒﯿﺔ. 2. ان اﻻﻨﺨﻔﺎض ﻤﺘﺒﺎﯿن ﺒﯿن اﻷﻨواع اﻷرﺒﻌﺔ ﻟﻼﺨﺘﺒﺎرات اﻟﻤوﻀوﻋﯿﺔ ﻓﺎﻷﻛﺜر اﻨﺨﻔﺎﻀً ﺎ ﻫو اﻷﻛﺜر ﻓرو ﻗًﺎ ﺒﯿن ﻤﺘوﺴط اﻟﻌﯿّﻨﺔ واﻟﻤﺘوﺴط اﻟﻔرﻀﻲ, ﻟذا ﯿﻌد اﺨﺘﺒﺎر اﻻﺨﺘﯿﺎر ﻤن ﻤﺘﻌدد ﻫو اﻷﻛﺜر اﻨﺨﻔﺎﻀﺎ ﺒﻔرق ﻗدرﻩ(6,94) وﻤن ﺜمّ اﺨﺘﺒﺎر اﻟﻤطﺎﺒﻘﺔ ﺒﻔرق ﻗدرﻩ(1,68) وﻤن ﺜمّ اﺨﺘﺒﺎر اﻟﺼواب واﻟﺨطﺄ ﺒﻔرق ﻗدرﻩ(1,36) وﻤن ﺜمّ اﺨﺘﺒﺎر اﻻﻛﻤﺎل ﺒﻔرق ﻗدرﻩ(0.88)

مدرسي اللغة العربية , لقواعد تصميم فقرات الاختبارات الموضوعية , مواد اللغة العربية

2016

مجله كليه التربيه: جامعه واسط

مجله كليه التربيه: جامعه واسط