67158

385

410

26

تم الاحساس بمشكلة البحث من رؤية الباحثان للاتي : دعوة الادبيات المعاصرة في مجال التدريس الى استخدام التدريس التأملي في التعليم وذلك لاهمية الممارسة التأملية في تحسين أداء المعلم والمردود الطيب لها على اداء الطلبة وذلك مثل دراسات (بخش ,هالة: 2003) , (راشد ,حازم :2003) ,(علي, صفاء:2008)ودراسة (عبد الرحمن .محمد:2005). توصيات العديد من الدراسات الاجنبية والعربية بالبعد عن الطرق التقليدية في التدريس وأستخدام طرق حديثة تركز على نشاط المتعلم في الموقف التدريسي مثل دراسة (عوض, شيرين:2005) ودراسة(سليمان, سليم :2006) ودراسة (الحميداوي, خلود:2012)ودراسة ( العبيدي, زينب :2015). الدراسة الاستطلاعية التي قام بها الباحثان والتي تضمنت مجموعة من الاسئلة استهدفت التعرف على مدى المام مدرس الاحياء بالتدريس التأملي داخل الصف الدراسي وقد أوضحت نتائج الدراسة الاستطلاعية عدم وعي المدرس بالتدريس التأملي وعدم تدريبه عليه اثناء التعلم بالكلية اضافة الى ان المدرس يستخدم الطريقة الالقائية التي تعتمد على مجرد شرحه للدرس دون اتاحة فرصة امام الطلبة لمناقشة المفاهيم الاحيائية والتأمل فيها مما يسمح بقيام الطلبة بالمقارنة وتوليد النتائج والتقويم وتوليد أفكار جديدة .

التدريس التاملي , التفكير الابداعي , طالبات الصف الاول المتوسط لمادة الاحياء

2016

مجله كليه التربيه: جامعه واسط

مجله كليه التربيه: جامعه واسط