المشكلات الخاصه في مجال بناء الاختبارات التحصيليه المدرسيه التي تواجه مدرسي المواد النفسيه والاجتماعيه

يهدف هذا البحث الى التعرف على المشكلات الخاصه بمجال بناء الاختبارات التحصيليه المدرسيه التي تواجه مدرسي المواد النفسيه والاجتماعيه وطبق على عينه عشوائيه مكونه من (60) مدرساً ومدرسه وبواقع (20) مدرساً و (40) مدرسه وبلغت نسبه عينه البحث الى مجتمع البحث المكون من (120) مدرساً ومدرسه(51%) وقام الباحث باعداد قائمه حصر و تحديد المشكلات الخاصه في مجال بناء الاختبارات التحصيليه المدرسيه بالاعتماد على نتائج الدراسات السابقه والادبيات التربويه في مجال القياس والتقويم ولاسيما في محور الاختبارات التحصيليه المدرسيه وتم مناقشتها مع عينه عشوائيه مكونه من (20) مدرساً ومدرسه لمعرفه مدى صلاحيتها ووضوحها ودقتها ومدى ممارستها واستعمالها وايضا تم عرض فقرات هذه الاداه المكونه من (13) فقره بصيغتها الاوليه على مجموعه من الخبراء والمحكمين لغرض ايجاد الصدق الظاهري(face validity) وجرى تعديل صياغه بعض الفقرات في ضوء اراء و ملاحظات هولاء الخبراء والمحكمين واستخرج لهذه الاداه معامل الثبات بطريق اعاده الاختبار(test retest) وباستعمال معادله بيرسون اذ بلغ (0,95) وهو معامل ثبات جيد وبلغت فقرات اداء البحث بصيغتها النهائيه (13) فقره ووضعت امام كل فقره ثلاث بدائل للاجابه هي تمثل مشكله بدرجه (كبيره – متوسطه – قليله) واعطيت الدرجات الاتيه على التوالي (3 ، 2 ، 1) و بلغ المتوسط الفرضي النظري (26) درجه وحللت نتائج البحث باستعمال معادله الوسط المرجح والوزن المئوي والاختبار التائي(t) لعينتين مستقلتين (منفصلتين) والتي كان من ابرزها ان المشكلات الخاصه بمجال بناء الاختبارات التحصيليه المدرسيه التي تواجه مدرسي المواد النفسيه والاجتماعيه هي ذاتها التي تواجه مدرسات هذه المواد وبلغ عدد المشكلات (13) مشكله وتقدم الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات.