عنوان مقاله :
The Effect of Explicit versus Implicit Instructional Approaches during a Technology-Based Curriculum on College Students Understanding of the Nature of Science (NOS)
عنوان به زبان ديگر :
تأثير المناهج التعليمية الصريحة مقابل الضمنية أثناء المناهج الدراسية القائمة على التكنولوجيا على فهم طلاب الكلية لطبيعة العلوم (NOS)
پديد آورندگان :
Alsaidi, Ahmad M. College of Education, Oman
چكيده عربي :
كان الغرض من هذه الدراسة هو فحص تأثير المناهج التعليمية الصريحة مقابل الطرق التعليمية الضمنية على فهم الطلاب لطبيعة العلم (NOS). أكدت الدراسة على NOS الاستنتاجية والتجريبية. تكونت المجموعة الضابطة من 97 طالبا ، 64 طالبة ، 33 ذكر ، المجموعة التجريبية 143 طالبا ، 92 طالبة ، 51 ذكر. أظهر التحليل الكمي لآراء NOS ما قبل التدخل للطلاب أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعات الضمنية والصريحة في كلا جانبي NOS المستهدف ، ومع ذلك ، أشار نفس التحليل إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية لما بعد التدخل بين المجموعات الضمنية والصريحة ، تحليل نوعي لـ كشفت وجهات نظر الطلاب قبل التدخل حول NOS الهدف أن عدد استجابات NOS المستنيرة لم يكن مختلفًا بشكل كبير. ومع ذلك ، أشار تحليل آراء NOS بعد التدخل إلى أن عددًا أكبر من الطلاب في المجموعة الواضحة أظهروا وجهات نظر مستنيرة حول NOS المستهدفة أكثر من المجموعة الضمنية. أظهرت نتائج الدراسة أولاً ، فعالية النهج الواضح عند تدريس جوانب من NOS وثانيًا ، أن هذا التدريس يمكن إنجازه من خلال مناقشة مكثفة قصيرة. (الكلمات الرئيسية: تعليمات صريحة ، تعليمات ضمنية ، طبيعة العلم (NOS) ، استنتاجي NOS ، Tentative NOS).
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to examine the effect of explicit versus implicit instructional approaches on students’ understanding of the nature of science (NOS). The study emphasized the inferential and tentative NOS. The control group consisted of 97 students, 64 female and 33 male, and the experimental group consisted of 143 students, 92 female and 51 male. A quantitative analysis of students' preintervention NOS views revealed that there was no statistically significant difference between implicit and explicit groups in both targeted NOS aspects, However, the same analysis indicated a statistically significant difference for postintervention between implicit and explicit groups, A qualitative analysis of students’ pre-intervention views of the target NOS revealed that the number of informed NOS responses was not considerably different. However, analysis of post-intervention NOS views indicated that more students in the explicit group demonstrated informed views of the target NOS than in the implicit group. The findings of the study demonstrated firstly, the effectiveness of the explicit approach when teaching aspects of the NOS and secondly, that this teaching could be accomplished through short intensive discussion. (Keywords: ).
كليدواژه :
Explicit instruction , Implicit instruction , Nature of science (NOS) , Tentative NOS , Inferential NOS
عنوان نشريه :
المجله الاردنيه في العلوم التربويه
