68082

254

267

14

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على )أثر أنموذج كارين في تحصيل مادة التأريخ العربي الإسلامي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط). و للتحقق من ذلك أختار الباحثان فرضيتين الأتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى0،05) ) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة التاريخ العربي الإسلامي على وفق أنموذج كارين، و طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية. 2 - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى0،05)) بين متوسط درجات احتفاظ طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة التاريخ العربي الإسلامي على وفق أنموذج كارين، و طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن بالطريقة الاعتيادية. حدد الباحثان عشوائيا (ثانوية الوائلي( للبنات في مركز محافظة بابل لتكون عينة لبحثهما، إذ بلغ عدد الطالبات (64) طالبة، و بواقع (32) طالبة في كل من المجموعة التجريبية و الضابطة و أجرى الباحثان تكافؤ بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات عدة و هي )العمر الزمني محسوبا بالشهور، و التحصيل الدراسي للإباء، و التحصيل الدراسي للأمهات، و درجات نصف السنة لمادة التاريخ العربي الإسلامي للعام. (2013-2014) أعد الباحثان اختبارا تحصيليا لقياس مستوى تحصيل الطالبات بعد انتهاء التجربة، أذ تكون الاختبار من (50) فقرة اختبارية، كانت (40) فقرة من نوع الاختبار من متعدد و(10) فقرة اختبار مقالي و تأكدي من صدقة بعد عرضه على مجموعة من الخبراء و المحكمين، و تحقق من ثباته تطبيقهما على عينة استطلاعية من طالبات)متوسطة البشائر(، و قد كانت قيمة الارتباط . (935) و لتحليل النتائج استعمل الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين ذو النهايتين لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط )بيرسون( لحساب ثبات الاختبار، مربع كاي، معادلة صعوبة الفقرات، معادلة معامل تمييز الفقرة. و في ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات منها : -1 اعتماد أنموذج كارين جعل الطالبات محور العملية التعليمية و منحهن الحرية في التعبير عن آرائهن من غير تردد، فانعكس ذلك على تحصيلهن إيجابيا. 2 استعمال هذا الأنموذج في التدريس خلق اتجاهات إيجابية مما شجع الطالبات على المشاركة في فهم مفردات مادة -التاريخ العربي الإسلامي زد على ذلك أن الرغبة تعجل في سرعة الحفظ، و بالتالي زيادة التحصيل. و اقترح الباحثان إجراء الدراسات الآتية : 1 أجراء دراسات أخرى حول استعمال أنموذج كارين في التدريس في متغيرات أخرى غير التحصيل مثل الاستطلاع -العلمي و التفكير العلمي. 2 ضرورة تنمية الوعي بأنموذج كارين من حيث أهميته، و أساليب تطبيقه بالنسبة للطالبات، و مدرسات المواد الدراسية المختلفة.

التاريخ الإسلامي , طرق التدريس , بابل

2015

مجله كليه التربيه الاساسيه للعلوم التربويه و الانسانيه

مجله كليه التربيه الاساسيه للعلوم التربويه و الانسانيه