ارزيابي محتواي كتاب فارسي (بخوانيم و بنويسيم) پايه ي چهارم ابتدايي براساس عوامل خلاقيت گيلفورد

مقدمه: پژوهش حاضر با عنوان ارزیابی محتوای كتاب فارسی (بخوانیم و بنویسیم) پایه ی چهارم ابتدایی بر اساس عوامل خلاقیت گیلفورد انجام شد. روش: روش تحقیق تحلیل محتوا كتاب برحسب عوامل خلاقیت گیلفورد (حافظه شناختی، تفكر همگرا، واگرا و ارزشیابی) و جامعه آماری كل محتوای كتاب فارسی (بخوانیم و بنویسیم) كه شامل محتوا، فعالیتها، تمرین ها و تصاویر در سال تحصیلی ۸۹-۹۰ بود. ابزارگرداوری داده های این تحقیق فرم تحلیل محتوای محقق ساخته با توجه به طبقات الگوی خلاقیت گیلفورد بود كه روایی آن با اخذ نظرات مدرسین برنامه ریزی درسی در این حوزه به دست آمد و پایایی ابزار پس از یكپارچه كردن و تعریف عملیاتی شاخصهای خلاقیت گیلفورد و انتخاب 20٪ازمحتوای كتاب مذكور،از دو نفرخواسته شدكه گویه های انتخاب شده ازمحتوا را كدگذاری كنندكه طی این فرایند میزان توافق كد گذاران با استفاده از فرمول پایایی هولستی، ضریب پایایی ۸۵/ ۰ به دست آمد. یافته ها: نتایج حاكی از آن است كه طی بررسی در زمینه میزان تطبیق محتوا ، فعالیتها ، تمرینات و تصاویر با عوامل خلاقیت انجام شد می توان گفت كه كتاب حاضر به سطح حافظه ی شناختی با ۸۵/۱۴٪ بیشترین اهمیت را داده است و بعد از آن تفكر همگرا با ۳۲/8% درصد بعد از حافظه ی شناختی مورد توجه بوده است و تفكر واگرا با 32/6 % و تفكر ارزشیابی با 32/0 درصد كمترین مقدار را به خود اختصاص داده اند. نتیجه گیری: همان طور كه از نتایج مشاهده می شود در طراحی مقوله های محتوا ، فعالیتها ، تمرینات و تصاویر در كتاب فارسی (بخوانیم و بنویسیم) به حافظه ی شناختی توجه بیشتر و به سطوح بالای خلاقیت توجه چندانی نشده است.