رابطه ي انگيزش تحصيلي و مهارت حل مساله با خودنظم دهي تحصيلي در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر كرج

The relationship between scholastic motivation and skills problem-solving with self-regulation of academic secondary grade female students in Karaj

هدف پژوهش حاضر پيش بيني خودنظم دهي تحصيلي براساس انگيزش تحصيلي و مهارت حل مساله در دانش آموزان بود. روش پژوهش همبستگي و جامعه ي آماري دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ي شهر كرج در سال 95-1394 مي باشد كه در حدود 15000 نفر بودند. از ميان آنها براساس جدول كرجي مورگان، 360 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند، ابزار پژوهش پرسشنامه هاي انگيزش تحصيلي،مهارت حل مساله، خودنظم دهي تحصيلي بود. داده هاي بدست آمده به روش رگرسيون خطي و همبستگي پيرسون آزمون شد. يافته ها نشان داد خودنظم دهي تحصيلي با انگيزش تحصيلي و مهارت حل مساله رابطه ي مثبت دارند و همچنين انگيزش تحصيلي با مهارت حل مساله رابطه ي مثبت داشت. نتيجه گيري: با توجه به آن كه تحقيق موردنظر نشان داد خودنظم دهي تحصيلي با انگيزش تحصيلي و مهارت حل مساله رابطه ي مثبت دارد مي توان با تقويت انگيزش تحصيلي و همچنين بالا بردن مهارت حل مساله با استفاده از آموزش و تقويت بنيان خانواده ها باعث شد كه دانش آموزان از سطح زندگي بالاتري برخوردار شوند و با توجه به رابطه ي مثبت انگيزش تحصيلي و مهارت حل مساله بايد سعي بر آن شود كه انگيزش تحصيلي را با راهكارهاي مناسب و با شيوه ي مقابله ي صحيح به حداكثر ممكن رساند تا مهارت هاي حل مساله به سطح بالايي برسد.

The aim of this study is to predict the self-regulation of academic based on scholastic motivation and skills of problem-solving in students. Correlational research students of secondary grade female students of Karaj in 1394-95 which was among15000 people. Among them and based of Korji Morgan table 1970،360 people were selected by cluster sampling. Instrument of this study was self-regulation of academic، schoalstic motivation، skills of problem-solving The data obtained were analyzed using Liner regression and Pearson correlation. Results showed that the self-regulation of academic by scholastic motivation and skills of problem-solving positive relationships and scholastic motivation also positively associated with skills of problem-solving. Selfregulation of academic has a positive relationship with scholastic motivation and skills of problem-solving. Can be modified and strengthened the scholastic motivation، as well as enhancing skills of problem-solving through education and strengthening family bonds can be made that students are selfregulation of academic higher and given the positive correlation with scholastic motivation، skills of problem-solving should be on solutions and the way to deal with scholastic motivation to a maximum quality of skills of problem solving was to reach a high level