شيوه هاي تدريس معلمان و ميزان فعاليت هاي خلاقانه دانش آموزان در مدارس ابتدايي دخترانه دولتي شهر تهران

نظام های آموزشی با اهداف محتوا روشهای تدریس و سایرعوامل آموزشی نقش موثری درتوسعه یا تخریب میزان فعالیت خلاقانه دانش آموزان دارند نیوتن 2009 روشهایتدریس معلم یكی از مولفه های پرورش فعالیت خلاقانه دردانش اموزان بویژه دردوره ابتدایی میركمالی و خورشیدی 1388 كه بیشتیرن تاثیر را درفعالیت های خلاقانه نسبت به دیگر مراحل آموزش دردانش آموزان دارا است مطرح می باشد استنبرگ 2007 از میان روشهای تدریس روشهایتدریس فعال میزان فعالیت خلاقانه دانش اموزان را درزمینه های مختلف بالا می برد كه معلم با ایجاد فعالیت های خلاقانه خود فراگیری تولید دانش درشاگرد اثربخشی خود به اثبات می رساند عراقی و همكارانش 2011 صادقی و افقی 2011 پس بایدجامعه درآگاه كردن معلمان به انواع روشهای فعال تلاش كند تا آنها از روشهای مناسب دركلاس خود استفاده كنند و شرایط مناسبی برای توسعه میزان فعالیت خلاقانه كودكان ایجاد كنند غیاثی 1387 درپژوهشها این نكته مورد تایید قرارگرفته كه شیوه تدریس نقطه آغاز هر تحول آموزشی از جمله بروز و پرورش میزان فعالیت خلاقانه محسوب می گردد اثربخشی روشهایتدریس فعال دربهبود و افزایش میزان فعالیت خلاقانه بطور مستقیم و غیرمستقیم درتحقیقات خود موثر دانسته اند.