رابطه مؤلفه هاي جمعيت شناختي و ويژگي هاي زيستي با ميزان نارسايي ويژه يادگيري در دانش آموزان

اين پژوهش با هدف رابطه مؤلفه هاي جمعيت شناختي و ويژگي هاي زيستي با ميزان نارسايي ويژه يادگيري در دانش آموزان انجام شد. تحقيق حاضر از لحاظ ماهيت، كاربردي و از لحاظ روش جزء تحقيقات توصيفي از نوع همبستگي و از لحاظ شيوه گردآوري داده‌ها يك تحقيق كمي بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان استثنايي پايه پنجم و ششم مقطع ابتدايي در شهر همدان بود كه تعداد كل آنان 100 نفر كه 50 نفر پايه پنجم و 50 نفر پايه ششم بودند. نمونه آماري براي اين تحقيق توسط جدول مورگان و كرجسي به روش تصادفي ساده به تعداد 80 نفر (40 نفر پايه پنجم و 40 نفر پايه ششم) انتخاب شد. در اين پژوهش براي سنجش نارسايي‌هاي ويژه يادگيري از پرسشنامه ويلكات و همكاران (2011) و ويژگي‌هاي زيستي از پرسشنامه پورعلي و كرماني (1394) استفاده شد و ‌‌‌مؤلفه‌هاي جمعيت‌شناختي توسط جنسيت، سن و تحصيلات دانش‌آموزان سنجيده شد. نتايج نشان داد كه ‌‌‌بين مؤلفه‌هاي جمعيت‌شناختي و ميزان نارسايي ويژه يادگيري در دانش‌آموزان پايه پنجم و ششم مقطع ابتدايي رابطه وجود داشت. از طرفي نارسايي ويژه يادگيري در بين دانش‌آموزان پسر به مراتب بيشتر از دانش‌آموزان دختر بود. همچنين بيشترين ميزان نارسايي ويژه يادگيري در بين دانش‌آموزان يازده سال و كمترين آن در بين دانش‌آموزان دوازده سال بود و ميانگين نارسايي ويژه يادگيري دانش‌آموزان پايه پنجم بيشتر از دانش‌آموزان پايه ششم بود. ‌‌‌بين ويژگي‌هاي زيستي و ميزان نارسايي ويژه يادگيري در دانش‌آموزان پايه پنجم و ششم مقطع ابتدايي رابطه وجود داشت. به طوري كه هرچه مشكلات ويژگي‌هاي زيستي در نزد دانش‌آموزان استثنايي بيشتر شود، نارسايي‌هاي ويژه يادگيري افزايش مي‌يابد. از طرفي بيشترين ارتباط ابعاد ويژگي‌هاي زيستي مربوط به بعد نواقص ژنتيكي بوده و كمترين آن مربوط به بعد ناكنش‌وري مغزي بود.