شماره ركورد كنفرانس :
3721
عنوان مقاله :
اثربخشي درمان شناختي – رفتاري بر استرس ادراك شده و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان
عنوان به زبان ديگر :
The effectiveness of cognitive - behavioral therapy on perceived stress and academic vitality
پديدآورندگان :
زينالي مريم mapbo@yahoo.com كارشناس ارشد ، روانشناسي عمومي ، دانشگاه گيلان ، پرديس بين الملل , گوزل صديقه marypapinz@gmail.com كارشناس ارشد ، روانسنجي ، دانشگاه آزاد اسلامي ، واحد تهران مركز , اورنگ سهيلا orang.soheila@gmail.com كارشناس ارشد ، روانشناسي عمومي ، دانشگاه خوارزمي ، پرديس بين الملل
كليدواژه :
استرس ادراك شده , سرزندگي تحصيلي , درمان شناختي – رفتاري , دانش آموزان
عنوان كنفرانس :
سومين كنفرانس ملي نوآوري هاي اخير در روانشناسي، مشاوره و علوم رفتاري
چكيده فارسي :
هدف: انجام مداخله هاي روانشناختي مناسب در جهت ارتقا سرزندگي و كاهش استرس ادراك شده دانش آموزان داراي اهميت بسيار بالايي است. پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي درمان شناختي – رفتاري بر استرس ادراك شده و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي انجام شد.روش: روش پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون و گروه كنترل بود. از اين رو تعداد 40 نفر از دانش آموزان دختر وپسر مشغول به تحصيل درمقطع ابتدايي سال 93- 94منطقه 5 استان تهران به صورت نمونه گيري در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. هر دو گروه با استفاده از پرسشنامه سرزندگي تحصيلي و پرسشنامه استرس ادراك شده مورد پيش آزمون قرار گرفتند. سپس گروه آزمايش به مدت 16 جلسه تحت درمان شناختي – رفتاري قرار گرفت و گروه گواه مداخله ايي دريافت نكرد. در ادامه هر دو گروه مورد پس آزمون قرار گرفته و داده ها با استفاده از روش هاي آمار توصيفي و استباطي با نرم افزار 21SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها: يافته ها نشان داد كه درمان شناختي – رفتاري به طور معنا داري منجر به ارتقا سرزندگي تحصيلي و كاهش استرس ادراك شده دانش آموزان مي گردد (001/0p
