نشاط در خانواده هاي داراي فرزند اختلال يادگيري

Happiness in families with children learning disability

خانواده يكـي از قوي‌ترين پيوندهاي ارتباط اجتمـاعي اسـت و ابعـاد گونـاگون آن ماننـد شمار اعضاي خانواده، تحصيلات، درآمـد، سـاختار قـدرت و همبستگي اعضاي خانواده از تعيين‌كننده‌هاي شادي هستند. در خانواده‌هايي كه فرزند اختلال يادگيري وجود دارد؛ والدين به دليل شرايط خاصي كه در مسير پرورش كودك خود دارند، تجارب مختلفي نسبت به والدين ديگر خواهند داشت. درخانواده مي‌بايست به نيازها و علاقه هاي همه اعضاي خانواده، چه سالم و چه داراي اختلال به طور متعادل توجه شود. در اين مقاله هدف اصلي، واكاوي نشاط در خانواده هاي داراي دانش آموز اختلال يادگيري و بررسي زمينه هاي با نشاط سازي آن هاست. روش تحقيق اين پژوهش، تحليلي و روش جمع آوري اطلاعات، اسنادي ياكتابخانه اي است و از تحليل متن براي تجزيه و تحليل داده ها بهره گرفته شده است. يافته هاي اين پژوهش نشان مي دهد كه نشاط در خانواده هاي دانش آموزان داراي اختلال ياد گيري نسبت به ساير خانواده ها در سطح پاييني قرار دارد و نياز است تا با آموزش مهارت هاي زندگي و بهزيستي از جمله شادي، ارتباط مثبت و پيوندهاي صميمانه و خشنودكننده خانوادگي، سلامت جسماني و رواني، نشاط را در خانواده خود تقويت نمايد. همچنين والدين بايد تشويق شوند تا به‌طور پيوسته و با حرارت خدمات خويش را به كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري دنبال كنند. افزايش گفت‌وشنود در خانواده بـه روش‌هاي گوناگون، موجب شادماني نوجوانـان مي‌گردد. خانواده با مشاركت دادن نوجوانان در تصميم‌گيري‌ها، افزون بـر فراهم نمودن فرصت ابراز وجود و استقلال براي آنان، بـه فضاي عاطفي خانواده نيز غنا مي‌بخشند. انجام مراقبت‌هاي دقيق پيش و پس از تولد و آموزش پدران و مادران آينده در پيشگيري از مبتلا شدن كودكان به اختلالات يادگيري بسيار اهميت دارد. افزون بر اين توسعه بينش خانواده ها و دانش آموزان نسبت به آينده و اميد به زندگي و نشاط و بهره گيري از خدمات مشاوره و نيز حمايت هاي آموزشي و انگيزشي مستمر براي پويايي خانواده ها يك ضرورت است. در گام هاي بعدي والدين مي بايست براي برانگيختن احساسات مثبت و هم خود و هم كودكان داراي اختلالشان را از انرژي و حمايت هاي دوستان و آشنايان و گروه هاي پشتيبان، طبيعت و تنوع رنگ وموسيقي و... برخوردار سازند. اين پژوهش نشان داد خانواده هاي داراي فرزند اختلال يادگيري براي اين كه زندگي با نشاطي داشته باشند مي بايست بكوشند تا ضمن هماهنگي با مربيان، مشاوران، و بر خورداري از حمايت دوستان و نهاد هاي دولتي، فضاي آرام و بدو ن تشنج در خانه ايجاد كنند. از بازي و شوخ طبعي در مواجه با فرزندانشان بهره بگيرند و ضمن پرهيز از سرزنش و ايراد گيري، نقاط مثبت كودك را مورد تشويق قرار دهند.

The family is one of the strongest social ties, and its diverse dimensions, such as the number of family members, education, income, power, and solidarity of family members are the determinants of happiness. Parents of children with specific disabilities, because of the particular circumstances in the course of raising their children, they will have different experiences than other parents. In the family, the needs and interests of all family members, healthy members or those how have disorders, should be balanced in moderation. The main purpose of this paper is to analyze happiness in families with students learning disability and study enhancing ways to cheerful such a families. The research methodology of this study is to analyze and collect information, documentation or library and text analysis to analyze the data was used. The findings suggest that happiness in families of students with ADHD learner is lower than the families without learning disorder, and they needs to teach life skills and well-being of happiness, positive relationships with others hearty and fulfilling family ties and strengthen their physical and mental health happiness in the family. Parents should also be encouraged to constantly and passionately pursue their services to children with learning disabilities. the increasing conversation and dialogue among the family, increases happiness in youngsters. the family will enrich the family’s emotional space with the participation of teenagers in decisions, in addition to providing them with opportunity and independence. Accurate prenatal care, before and after the birth and subsequent training of future parents is very important.to prevent from children with learning disability. In addition, developing family and student insights to the future, and the hope of life and vitality, and the use of counseling services as well as continuing educational and motivational support for family dynamism is a need and imperative. In the next steps, parents should both themselves and children with their disabilities, support with their own energy and support of friends, groups, acquaintances and using the nature, colors and music. The study showed that families with children of learning disabilities have to try to create a calm and quiet atmosphere at home, Use games and wit confronting their children.While avoiding blame and misrepresentation, encourage the child s positive points