تعيين نقش سبك هاي يادگيري و نگرش تحصيلي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان پايه سوم و چهارم دوره متوسطه

هدف از این پژوهش تعیین نقش سبك هاي یادگیري و نگرش تحصیلی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه سوم و چهارم دوره متوسطه شهر ملایر بود. روشی كه در این پژوهش به كار رفته است، از نوع توصیفی- پیمایشی می باشد. جامعه آماري این پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر پایه هاي سوم و چهارم دوره متوسطه 91 مشغول به تحصیل بوده اند. نمونه مورد مطالعه در این پژوهش 338 نفر بودند كه به صورت تصادفی طبقه - شهر ملایر به تعداد 2770 نفر بود كه در سال تحصیلی 92 اي خوشه اي انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده جهت جمع آوري داده ها در این پژوهش، دو پرسشنامه سبك هاي یادگیري كلب( 1985 ) و نگرش تحصیلی اكبري( 1383 )بود. 0 و / همچنین تحلیل داده ها در این پژوھش با استفاده از آزمون هاي تحلیل واریانس چند متغیره، تحلیل رگرسیون و واریانس یكراهه انجام شد. با توجه به ضریب آلفاي 85 0 نتایج نشان داد كه بین نگرش به رشته تحصیلی دانش آموزان بر اساس سبك هاي یادگیري آنان تفاوت وجود دارد. متغیر جنسیت تأثیر گذار و پیش / سطح معنی داري 05 بینی كننده هاي معتبري براي نگرش تحصیلی هستند، اما عامل سبك هاي یادگیري عامل بی ارتباطی براي پیش بینی نگرش تحصیلی است. همچنین نتایج نشان داد كه بین سبك هاي یادگیري بر اساس جنسیت و پایه تحصیلی تفاوتی وجود تدارد؛ اما بین سبك هاي یادگیري دانش آموزان بر اساس پیشرفت تحصیلی آنان تفاوت وجود داشت. نتایج نشان داد كه جنسیت پیش بینی كنندة معتبري براي پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیست.