تأثير انگيختگي با ارائه مولفۀ هاي (رقابت ، تماشاگران) بر اجرا و يادگيري مهارت پرتاب از بالاي شانه با دست غير برتر

مقدمه: مؤلفه‌هاي انگيزشي محيط مانند تعيين هدف، پاداش، محيط رقابتي ، تماشاگران و استراتژي‌هاي يادگيري نقش مهمي در يادگيري مهارت حركتي دارند كه دليل اين نقش تغييرات ايجاد شده در انگيختگي مي‌باشد. هدف از پژوهش حاضر مقايسه تأثير انواع محيط تمريني (رقابتي، حضور تماشاگران) بر اكتساب و يادداري و انتقال تكليف پرتاب از بالاي شانه با دست غير برتر بود. روششناسي: از بين همه دانشجويان خوابگاه كوي دانشگاه تهران، 45 نفر راست دست، بصورت داوطلبانه شركت كردند و بصورت تصادفي به سه گروه (محيط رقابتي، كنترل، حضور تماشاگران) تقسيم شدند. برنامة تمرين پرتاب توپ تنيس خاكي از بالاي سر به تعداد 6 بلوك، هر بلوك 10 پرتاب كه در گروه‌هاي جداگانه انجام شد. امتيازات در پايان هر بلوك ثبت و در نهايت بعد از 24 ساعت آزمون يادداري و انتقال به عمل آمد. براي اندازه‌گيري دقت پرتاب از سيبل نشانه‌گيري و براي سنجش انگيختگي از نسخۀ فارسي سياهۀ اضطراب حالتي رقابتي-2 استفاده شد. نتايج با استفاده از آزمون آماري آناليز واريانس يك سويه، آناليز واريانس با اندازه گيري‌هاي مكرر و آزمون تعقيبي بنفرني تجزيه و تحليل شد. نتايج: نتايج نشان داد كه هر سه گروه در مرحلۀ اكتساب پيشرفت داشت و تفاوت معناداري در امتياز مهارت پرتاب از بالاي شانه بين سه گروه در مرحلۀ اكتساب ، يادداري ، انتقال وجود داشت، كه اين تفاوت به نفع گروه رقابتي بود. يافته‌هاي پژوهش حاضر روشن ساخت كه محيط رقابتي موجب بهبود اجرا و يادگيري مؤثرتري نسبت به محيط با حضور تماشاگر مي‌شود. بحث و نتيجهگيري: هدف از مطالعه حاضر، بررسي تأثير محيط رقابتي و حضور تماشاگران به عنوان ابزارهاي انگيزشي بر يادگيري و اجراي پرتاب توپ تنيس از بالاي شانه بود.نتايج اين پژوهش همراستا با پژوهش هاي موحدي وهمكاران ( 2007 )، ترابي و همكاران (2009) و مرادي و همكاران (2013) بود. بر اساس نتايج تحقيق و به منظور افزايش نرخ بيشتر يادگيري و اجرا، به مربيان و معلمان تربيت بدني توصيه ميشود از روشهاي مختلف رقابتي مختلف رقابتي آگاهي كسب كنند و با به كارگيري آنها جهت ارتقاي فراگيران در سطوح مختلف تيمهاي ورزشي مبتدي همت گمارند. تمرين در محيط انگيزشي با ايجاد محيط رقابتي با قوت بيشتري نسبت به تماشاگر توصيه مي شود.