بررسي صلاحيت هاي حرفه اي معلمان در آموزش موثر علوم تجربي و رياضي

تغييرات عميق در ساختار، برنامه درسي و جمعيت دانش آموزي، در هويت حرفه اي معلمان بحران به وجود آورده است. نبود صلاحيت هاي مرتبط براي برخورد با اين موقعيت جديد باعث شده كه بسياري از معلمان هويت حرفه اي خود را در تنگنا ببينند، بنابراين هويت حرفه اي معلمان نياز مبرم به بازسازي مجدد دارد [1] منابع تخصصي آموزش و پرورش نظرات بسياري در مورد تأكيد بر محور بودن معلم دارد. آرمان هايي مانند حرفه گري معلم، توانمندسازي و پژوهشگري معلم محوري ترين موضوعات نظام هاي آموزش و پرورش به روز هستند . در آموزش و پرورش به هيچ نوآوري نمي توان دل بست ، مگر آنكه پيشاپيش تغييرات كيفي مناسب در معلمان به وقوع پيوسته باشد [2]. هدف اساسي پژوهش ، بررسي صلاحيت هاي حرفه اي معلم به ويژه آموزش موثر علوم تجربي و رياضي مي باشد. براي اين امر ، از روش تحقيق تجزيه و تحليل كتابخانه اي و مروري استفاده شده است. صلاحيت هاي معلمي، مجموعه ي شناخت ها، گرايش ها و مهارت هايي است كه آموزگار با كسب آن ها مي تواند در جريان تعليم وتربيت به پرورش جسمي، عقلي، عاطفي، اجتماعي و معنوي فراگيرندگان كمك كند. از مهمترين ويژگيهاي معلم تسلط بر مهارتهاي آموزشي و تدريس از جمله تسلط بر محتوا و ارا ئة آن، تعيين تكليف، پرسش و پاسخ، روشهاي تدريس و ... است. معلم بايد در جريان جديدترين يافت ه ها در اين رابطه و در زمينة كار خود باشد . علاوه بر آگاهي از اطلاعات علمي و تخصصي بعد ديگر كار معلم به كارگيري آموخته ها در كلاس درس است . آگاهي از فر ايندهاي شناختي و مراحل رشد دانش آموزان، نياز ها و انگيزه ها و علايق آنها نيز از ضروري ترين وظايف معلم است. معلم بايد به دان ش آموزان فرصت دهد تا دانش خود را بسازند و تحقق چنين امري مستلزم استفاده از روشهاي فعال تدريس، تدارك موقعيتهاي مسأله محور و مشاركت دادن فراگيران در فر ايند يادگيري است.