نقش شناخت هاي فاجعه آميز شناختي و خودكارآمدي در افسردگي نوجوانان: با نقش واسطه گري استرس تحصيلي

Role of Catastrophic Cognition and Self-efficacy in Adolescent Depression: The Mediating Role of Academic Stress

افسردگي در نوجوانان با تاثيرات منفي بر خود، خانواده و اجتماع همراه است، عوامل بسياري به صورت مستقيم و غير مستقيم بر افسردگي نوجوانان تاثير گذار هستند. بر اين اساس هدف از پژوهش حاضر بررسي تاثير شناخت هاي فاجعه آميز و خودكارآمدي بر افسردگي نوجوانان با نقش ميانجي گيري استرس تحصيلي بود. روش پژوهش حاضر، توصيفي-همبستگي و از نوع مدل يابي معادلات ساختاري است. نمونه پژوهش حاضر شامل 797 نفر دانش آموز (390 نفر پسر و 400 نفر دختر) بود كه با روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شده بودند و به سوال هاي پرسشنامه افسردگي كودكان، استرس ناشي از انتظار تحصيلي، شناخت هاي فاجعه آميز و خودكارآمدي نوجوانان پاسخ داده بودند. نتايج تحليل مدل يابي معادلات ساختاري نشان داد كه مدل مفهومي پژوهش كه متغير استرس تحصيلي به عنوان متغير ميانجي در رابطه با شناخت هاي فاجعه آميز و خودكارآمدي با افسردگي نوجوانان وارد مدل شده بود، داراي شاخص هاي برازش مناسبي با داده ها بود (51 /2=df/S–Bχ2، 0/045=RMSEA، 0/98=CFI، 0/97=GFI). همچنين در اين مدل تمامي مسيرهاي مستقيم، غيرمستقيم و كلي براي پيش بيني افسردگي نوجوانان معني دار به دست آمد؛ بنابراين اين پژوهش نشان داد كه چگونه عوامل فردي و محيطي به شيوه هاي مختلفي باعث يروز افسردگي در نوجوانان مي شود.