نقش راهبردهاي فراشناختي محيط يادگيري بر استفاده دانش آموزان از راهبردهاي مديريت منابع

هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش راهبردهاي فراشناختي محيط يادگيري بر استفاده دانش آموزان از راهبردهاي مديريت منابع بود. منظور از راهبردهاي مديريت منابع، راهبردهاي مديريت زمان و مكان، تنظيم تلاش، يادگيري با همسالان و كمك خواستن است. بدين منظور تعداد 398 نفر (205پسر و 193دختر) از دانش آموزان اول دبيرستاني شهر تهران با ميانگين سني 3 /15 به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. اين آزمودني ها به مقياس هاي محيط فراشناختي يادگيري و راهبردهاي مديريت منابع پاسخ دادند. روايي و پايايي مقياس ها با استفاده از روايي همگرا و آلفاي كرونباخ مورد بررسي قرار گرفت و رضايت بخش بود. نتايج نشان داد كه بين ويژگي هاي فراشناختي محيط يادگيري و راهبردهاي مديريت منابع رابطه مثبت و معني داري وجود دارد (01 /0p ). نتايج تحليل رگرسيون چند متغيره نيز بيانگر اين بود كه مباحثه دانش آموز با معلم، حمايت عاطفي، صداي دانش آموزان و حمايت و تشويق معلم به عنوان ويژگي هاي فراشناختي محيط يادگيري قادر به پيش بيني راهبردهاي مديريت منابع بودند. بطوركلي نتايج اين پژوهش بيان مي دارد كه محيط هاي آموزشي با داشتن ويژگي هايي نظير تعامل دانش آموزان با هم و با معلم، حمايت عاطفي، اظهار نظر دانش آموز و حمايت و تشويق معلم مي تواند بر استفاده دانش آموزان از راهبردهاي مديريت منابع تأثيرگذار باشد.