تأثير آموزش كاركردهاي اجرايي در حافظه فعال و مهارت هاي اجتماعي كودكان مبتلا به اختلال خواندن

هدف پژوهش كاربردي شبه تجربي حاضر تأثير آموزش كاركردهاي اجرايي در حافظه فعال و مهارت هاي اجتماعي كودكان مبتلا به اختلال خواندن بود. جامعه اماري كودكان داراي اختلال خواندن مراجعه كننده به مراكز اختلالات يادگيري شهر تهران بود كه بر اساس نمونه گيري در دسترس تعداد 14 نفر انتخاب شدند و به صورت تصادفي برابر در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند.ابزار پژوهش مقياس مهارت هاي اجتماعي ماتسون (1983) و آزمون حافظه كورنولدي به صورت پيش آزمون و پس آزمون روي هر دو گروه اجرا شد. گروه آزمايش ده جلسه آموزش كاركردهاي اجرايي دريافت كرد.نتايج نشان داد كه آموزش كاركردهاي اجرايي در بهبود حافظه فعال و رفتارهاي اجتماعي كودكان داراي اختلال خواندن موثر است.يافته ها حاكي از ان است كه مي توان بااستفاده از اموزش كاركردهاي اجرايي مشكلات باليني كودكان با اختلال خواندن را كاهش داد.