بررسي تاثير برونگرايي شخصيت ذهني بر نوشتن انشاء دلخواه (دانش آموزان)

پژوهش و بررسي درباره ي شخصيت افراد خيلي بيشتر از مباحث هوش و استعداد كه هدفشان ارزشيابي كارايي فرد است، جاي بحث دارد. (بوناردل) در اين راستا پژوهش حاضر با هدف بررسي عناصر شناختي رفتار در نوشتن انشاء دانش آموزان، نه تنها به برونگرايي آن ها پي برده است؛ بلكه با يافتن علت ها، در پي عناصر ويژه ي است تا كمكي هر چند اندك در پيشبرد و ايجاد يك رابطه ي منطقي و روانشناسانه در مهارت-هاي نوشتاري اين گونه دانش آموزان بردارد. با مروري بر تحقيقات انجام شده در اين زمينه بيشتر دانش آموزان برونگرا تمايلي به نوشتن از خود نشان نمي دهند. با بهره گرفتن از علم روانشناسي در خصوص شناخت خصوصيات اين دانش آموزان در واقع به دنبال عنصري غيراندازه گيري است كه جنبه هاي كيفي، غيرشناختي، ناپايداروسيال اين دانش آموزان را مورد مطالعه قرار دهد. از آنجا كه روان پزشكان و روان درمانگران سهم زيادي در گسترش بيش از حد روشهاي بررسي شخصيت هاي برونگرا دارند؛ امروزه شكوفايي شخصيت افراد بيش از زمينه هاي ديگر به چشم مي خورد. (ترستون ) در اين پژوهش روش تحقيق از نوع كتابخانه اي بوده ، و براي اولين بار از ابزار تجربه شده تصوير ذهني در مورد مهارتهاي نگارشي دانش آموزان استفاده شده است. يافته هاي پژوهش حاكي از آن است، نوشتن در گرو خلاقيت ذهني مستلزم تخيل و تفكر و رشد و فهم آدمي است. ( بارتولومي 2002 ) و تا بيان نشود در ناخودآگاه ذهن باقي مانده و اجازه ي بروز نخواهد يافت.(بركر 2015) بر اين اساس يافته هاي اين پژوهش راهكارهايي براي ايجاد يك بستر مناسب در فضاي آموزشي كشور ارائه مي دهد.