بررسي رويكرد STSE درآموزش علوم دوره ابتدايي

از قرن ۱۹ به بعد توجه زيادي به آموزش رويكردهاي فعال و دانش آموز محور در كشورهاي مختلف از جمله ايران شده است. به طوريكه فرآگيران مي توانند بر روي يادگيري همديگر تاثير بگذارند. بر اساس ديدگاه روانشناسي، رويكردهاي متعدد يادگيري مانند رويكرد رفتارگرايانه، شناخت گرايانه يا سازنده گرايانه شناخته شده است. اين رويكردها جنبه فردي، جمعي و يا هردو مي باشند. از ديدگاه فيزيولوژي، رويكرد رفتارگرايانه مي تواند نيمكره چپ مغز را براي يادگيري فعال كند ولي رويكرد سازنده گرايانه هر دو نيمكره مغز را درگير مي كند. لذا اهميت رويكرد سازنده گرايانه از جمله استفاده از رويكرد STSE براي آموزش ضروري به نظر مي رسد. بنابراين مقاله حاضر به بررسي مختصري از تاريخچه رويكرد STSE و شش جريان آن در يادگيري يعني جريان تاريخي، جريان استدلال منطقي، جريان ارزش محور، جريان فرهنگي- اجتماعي، جريان عدالت محور سازگار با محيط زيست و جامعه مي پردازد. سپس مثال هايي از كتب علوم دوره ابتدايي بيان مي كند. در نتيجه پيشنهاد مي كنيم با توجه به امكانات موجود در مدارس ابتدايي، معلمان مي توانند از اين رويكرد استفاده كنند و به نحوي دانش آموزان را درگير مسائل آموزشي كرده و از آنها يك شهروند مناسب تربيت كنند.