انتقال مفاهيم رياضي با استفاده از ضرب¬المثل¬ها و ظرايف زبان پارسي

بنا بر تعاريف ارائه شده تدريس را در شكل كلي آن مي¬توان هرگونه تاثير يا نفوذي تعريف كرد كه ميان افراد رخ مي¬دهد و هدف آن ايجاد تغيير مطلوب در رفتار است. به بيان ديگر تدريس عمدتا به فعاليت¬هاي كلاسي معلم كه در حضور دانش آموزان و غالبا به صورت كلامي انجام مي¬گيرد گفته مي¬شود. در تدريس دروس رياضي دبيرستاني كه در بسياري از موارد حالت انتزاعي دارند، استفاده از مثال¬هاي كاربردي قابل درك و نزديك كردن مفاهيم به حالت عيني و قابل لمس، سبب مي-شود تصويري شفاف در ذهن دانش¬آموز به¬وجود آيد و درك مفهوم مورد نظر ساده¬تر شود. لزوم به كاربستن اين فعاليت زماني بيشتر احساس مي¬شود كه معلم در مواجهه با عكس¬العمل¬هاي دانش¬آموزان متوجه ضعف آنها در فهم و درك مفاهيم درسي و عدم ارتباط مناسب آنها با تعاريف، ويژگي¬ها و نكات مربوط به مبحث مورد نظر شود. استفاده از ضرب المثل¬ها، كنايه¬هاي ادبي و ظرايف موجود در زبان فارسي به گونه¬اي كه ارتباط معناداري با مفاهيم رياضي داشته باشند مي¬تواند فهم برخي از مباحث را ساده¬تر كند. انتخاب و بيان اين مثلها و كنايه¬هاي ظريف بايد طوري باشد كه علاوه بر به تصوير كشيدن آن مفهوم و اشاره به خاصيت يا ويژگي مشترك بين آنها، منتقل كننده¬ي ارتباطي منطقي بين آنها نيز باشد. در مقاله حاضر ضمن اشاره به كاربرد ضرب¬المثل¬ها در تدريس مفاهيم رياضي به ذكر چند مثال مي¬پردازيم.