بررسي رابطه خودكارآمدي تحصيلي با سواد اطلاعاتي دانشجويان دبيري دوره كارشناسي

ﻫﺪف از اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺗﻌﯿﯿﻦ راﺑﻄﻪ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن دﺑﯿﺮي دوره ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻓﺮﻫﻨﮕﯿﺎن ﭘﺮدﯾﺲ ﻧﺴﯿﺒﻪ ﺗﻬﺮان در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1394-95 ﺑﻮد. ﺣﺠﻢ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻃﺒﻖ ﻓﺮﻣﻮل ﮐﻮﮐﺮان ، 324 ﻧﻔﺮ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮي ﭼﻨﺪ ﻣﺮﺣﻠﻪ اي اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪ ﺟﻬﺖ ﺟﻤﻊ آوري دادهﻫﺎ از ﭘﺮﺳﺶ ﻧﺎﻣﻪ اﻟﻒ( ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﻣﻮرﮔﺎن ﺟﯿﻨﮑﺰ ، ب( ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﻏﯿﺮ آزﻣﺎﯾﺸﯽ از ﻧﻮع ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ اﺳﺖ. ﺟﻬﺖ ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ از آﻣﺎر ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ )ﻓﺮاواﯾﻠﯽ ، درﺻﺪ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ، اﻧﺤﺮاف ﻣﻌﯿﺎر( و آﻣﺎر اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﯽ )آزﻣﻮن ﺗﺤﻠﯿﻞ رﮔﺮﺳﯿﻮن ﭼﻨﺪ ﻣﺘﻐﯿﺮه در ﻧﺮم اﻓﺰار Spss ( اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﺿﻤﻦ ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻓﺮﺿﯿﻪ ﻫﺎي ﺗﺤﻘﯿﻖ ، ﻧﺘﺎﯾﺠﯽ ﮐﻪ در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ در راﺑﻄﻪ ﺑﺎ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ ﺑﺪﺳﺖ آﻣﺪ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺮ ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن دﺑﯿﺮي دوره ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ﻣﻌﻨﺎدار )P<0.05( اﺳﺖ. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ اﺳﺘﻌﺪاد ﺑﺮ ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ اﺛﺮ ﻣﻨﻔﯽ )ﮐﺎﻫﺶ( و ﻣﻌﻨﺎداري ﺑﺮ ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن دارد ، ﮐﻮﺷﺶ ﺑﺮ ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ اﺛﺮ ﻣﺜﺒﺖ )اﻓﺰاﯾﺶ( و ﻣﻌﻨﺎداري ﺑﺮ ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن دارد و ﺑﺎﻓﺖ ﻧﯿﺰ اﺛﺮ ﻣﺜﺒﺖ )اﻓﺮاﯾﺶ( ﺑﺮ ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ دارد ﮐﻪ اﯾﻦ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﻌﻨﺎدار ﻧﯿﺴﺖ