رابطهي سبكهاي شناختي(نوگرا و نوگريز) با هيجانهاي تحصيلي(مثبت) در دانشجويان دختر

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين سبك هاي شناختي نوگرا و نوگريز با هيجانات تحصيلي(مثبت) انجام پذيرفته است. جامعه آماري شامل تمامي دانشجويان دختر دانشگاه علوم و تحقيقات دانشگاه ساوه در سال تحصيلي 92-93 بود كه گروه نمونه اي به تعداد 146 نفر با روش نمونه گيري تصادفي ساده از بين آن ها انتخاب و پرسشنامه هاي سبك هاي شناختي كرتون و هيجان هاي تحصيلي پكران بر روي آن ها به اجرا درآمد. روش تحقيق حاضر توصيفي از نوع همبستگي است. داده هاي به دست آمده از اجراي پرسشنامه ها پس از تصحيح و نمره گذاري با استفاده از رگرسيون چندمتغيره به وسيله ي نرم افزار spss مورد تحليل قرار گرفت و يافته ها نشان داد كه دو سبك نوگرا و نوگريز ، تقريبا 2/15 درصد از تغييرات هيجانات مثبت تحصيلي دانشجويان را تبيين مي كنند اما در تحليل ضرايب مشخص شد كه تنها ضريب مربوط به سبك نوگريز در سطح 01/0 معني دار است. به عبارت ديگر در مدل رگرسيوني، تنها سبك شناختي نوگريز ، قادر به پيش بيني معني دار هيجانات مثبت تحصيلي دانشجويان است. نتايج اين پژوهش نشان مي دهد كه از بين سبك هاي شناختي، سبك شناختي نوگريز بيشترين تأثير را در هيجانات تحصيلي مثبت دانشجويان داشته است.