اثربخشي آموزش سرسختي روان شناختي بر سازگاري تحصيلي دانش آموزان مبتلاء به نشانه هاي اختلال نافرماني مقابله اي

هدف: هدف از پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي آموزش سرسختي روان شناختي بر سازگاري تحصيلي دانش آموزان مبتلاء به نشانه هاي اختلال نافرماني مقابله اي بود. روش: روش پژوهش، آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان داراي نشانه هاي اختلال نافرماني مقابله اي دوره ابتدايي (پايه هاي پنجم و ششم) شهر هويزه در سال تحصيلي 1398- 1397 بود. نمونه پژوهش 30 نفر دانش آموز با دامنه سني 10 تا 13 سال داراي نشانه هاي اختلال نافرماني مقابله اي بودند كه به صورت خوشه اي از ميان دانش آموزان داراي نشانه هاي اختلال نافرماني مقابله اي دوره ابتدايي شهر هويزه انتخاب شدند و در دو گروه آزمايش(15نفر) و گروه كنترل(15نفر) به شيوه تصادفي گمارش شدند. آموزش سرسختي روان شناختي براي گروه آزمايش در 10 جلسه 45 دقيقه اي ارائه گرديد. ابزار: در اين پژوهش جهت تشخيص نشانه هاي اختلال مقياس درجه بندي اختلال نافرماني مقابله اي فرم والدين مورد استفاده قرار گرفت و براي ارزيابي سازگاري تحصيلي از پرسشنامه سازگاري دانش‌آموزان سينها و سينگ (1993) استفاده شد. يافته ها: نتايج تحليل كواريانس نشان داد، ميانگين نمرات نشانه هاي نافرماني در گروه هاي آموزشي افزايش معناداري نسبت به گروه كنترل داشت(002/0 p ). نتيجه گيري: نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش برنامه سرسختي روان شناختي بر سازگاري تحصيلي دانش آموزان داراي نشانه هاي اختلال نافرماني مقابله اي مؤثر مي باشد. لذا به نظر مي رسد كه آموزش سرسختي روان شناختي مي تواند به عنوان شيوه اي آموزشي در بهبود كيفيت و اصلاح فرايندهاي روان شناختي و تحصيلي و مشكلات رفتاري دانش آموزان مبتلاء به اختلال نافرماني مقابله اي اثر بخش باشد.